“整体感知”故事教学法.docx

“整体感知”故事教学法
“整体感知”故事教学法
“整体感知”故事教学法
我认为故事等语篇教课资料应当先进行故事教课，
而后再学习故事中的词汇和语法现象。
新
课标重申“目标设置在面对词汇语句和语篇这两个基本单位上“整体感知”故事教学法
“整体感知”故事教学法
“整体感知”故事教学法
我认为故事等语篇教课资料应当先进行故事教课，
而后再学习故事中的词汇和语法现象。
新
课标重申“目标设置在面对词汇语句和语篇这两个基本单位上，更为关注语篇”
；功能社交
教课的教课步骤是：感知
--理解 -- 演练。详细怎样进行语篇和故事教课，语篇的阅读理解教
学，以获得、剖析、整理和运用文本信息为主，培育学生整体上正确掌握语篇信息的能力，
培育学生联合上下文对详细语境中的生词词义合理推测的能力，
培育学生运用语篇文本信息
解决问题的能力，培育学生的话语社交能力。我认为能够按以下步骤进行教课：
1．整体感知故事。经过
VCD 展现传神的语言环境，让学生在真切、自然、完好的语言环
境中进行学习， 让学生对故事的内容有个整体的认识，
学生在感知语篇意义的过程中，
成立
起外语的语感。 在这一过程中教师能够提出一些问题让学生带着问题去听、
读资料， 也可给
学生时机发问，初步培育学生的发问能力。在这一环节，教师可对学生进行学法指导，如抓
要点词句的能力。 2. 逐渐浸透难点词、短语，掌握要点目口号言。一般故事中的要点句型
正好是 let’s talk 的目口号言，在整体感知故事以后，教师能够运用游戏、歌谣，联合图片、
实物、 让学生简单演练句型， 掌握故事中的要点目口号言。
但不用故意像对话教课同样