初中语文《藤野先生》教学反思范文(8篇).docx

初中语文《藤野先生》教学反思范文（精选 8篇）
初中语文〈〈藤野先生》教学反思范文（精选 8篇）
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学 反思能总结我们的教学经历，那么大家知道正规的教学反思怎么写 吗？以下是精心的初中语丑态， 写赴仙台途中深化的印象，写匿名信事件和看电影事件，写弃医从 文的举动，字里行间都充溢着作者忧国忧民的深切感情。
今天，上的〈〈藤野先生》两个班都是一节课完成。第二个班上 的时候，时间竟然还挺宽裕。以前都是两节课完成的。是上课成熟 有的放矢，抓住重点了，还是浮光掠影，没有深化？我恐怕得好好 反思：第一，不知道学生读预习的情况如何，也不知道学生的疑问在 哪里，也没有根底知识的检查。只是抓住了考试的重点来讲的。
学生的读，如何读，如何读的有效果，有层次，有感情，一直 是我引导的瓶颈。想想可以给学生提示指导的，如 ：能表现人物品质 的词语应该重读，有了这样的指导然后白己再读一读，找同学读一 读试试有没有效果，然后大家一起读一读试试！
对课文的段落划分（认识藤野之前，相处的时候，分别之后 ：去 仙台前，在仙台，分开仙台后。这两种思路我觉得可以这么分，有 待熟虑呵呵）
最后记下这堂课的教学设计，以期将来当参考和做反思。
由学事类的文章的方法进入这节课的学习 通过事
件理解人物的性格品质，从而表达作者的情感态度一一我和藤野先 生相处的四个事件来表现其品质，表达我对藤野的敬意和感谢。
（其中添改讲义这一段重点讲，通过咬文嚼字的方法）
作者的爱国情感开头一段重点理解。（只会让学生齐读，这种 方式总是单调，有头无尾，或者没有层次感。可否这样 ：先找一个同 学读一读，注意看能否体会到作者的情感，从哪些词句中感受出来 的带着这样的情感白己读一读，找个同学再读一读或者齐读看效果 如何。应该不会让课堂显得干巴巴的）还有这么几个句子注意体会
（大概……；弱国……也无怪他们疑惑，他们拍掌……他们何 尝……这些句子重点理解体会，）体会作者浓浓的爱国情，适当补 充背景，再来体会作者对藤野先生的情感态度，到达深化!
从拿到课本的那一天，就开始感慨，怎么开篇又是鲁迅的文 章，而且又这么长，由衷地没有头绪。幸好在看完课文后发现〈〈藤 野先生》这篇文章虽然是回忆性的散文，但是故事性比较强，而且 每个故事都很明确，这多少让学生有看书的兴趣，也为上课讲解打 下一定的根底吧！
总体来说，本课的设计及理论是成功的。我教过此文数次，每 次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大 （4000
字左右），主题较深，情节简单，彳艮难吸引学生。这样长且难的课 文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故我反复思 量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深化浅出地引导学生理 解文章。首先将此文压缩为两课时（以往多4课时完成，在此次教学 中，熟悉、解决字词疑难、理解根底事件为一课时，阅读分析为一 课时，实现了长文短教）。其次，笔者避开了对文章深层主题
一一爱 国的教学，转向事例的分析，使学生白找事例白行剖析，分析单一 事例与理解主题相对而言难度大大降低。
回忆这几课时的教学，相比较而言，我最喜欢第一课时的教学 内容，原因很明显，因为在这课时里，顺利地完成了教学任务，而 且课堂互动也很好，最重要的是学生的课后反响也不错。或许