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古代诗歌四首 七年级上册
教案网权威发布部编版初中七年级上册语文《古代诗歌四首》教案三篇，更多部编版初中七年级上册语文《古代诗歌四首》教案三篇相关信息请访问教案网。古代诗词是我国古代文学宝库中一颗绚烂的明珠。其中有许多佳作，不仅语言隽美，是想象的?
　　第1层(1~2句)：交代观海的地点。
　　第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)
　　第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)
　　最终两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
　　?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?
　　（1）“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包涵天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
　　（2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来喜闻乐见的雄浑诗句。
　　（三）深层探究
　　“东临碣石，以观沧海”一句？
　　“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了视察的方位以及视察的对象，这两句虽然没有干脆写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字绽开，写登山所见。
　　2.“日月之行，若出其中，星汉绚丽，若出其里。”这四句是全诗的*，作者运用了什么样的表现手法？有这样的表达效果？
　　作者运用夸张的手法创建出一个极其开阔的意境，给诗歌增加了主动的浪漫主义色调。诗人联想日月星辰这些自然界宏大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇妙，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋勉的精神，呈现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
　　，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？
　　虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮美景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的雄伟理想。
　　（四）熟读成诵
　　四、板书设计
　　水：澹澹山岛：竦峙（壮美气概）
　　实景--借景抒情
　　观沧海树木：丛生百草：丰茂（向荣姿态）
　　日月：运行－出其中（奇妙想象）
　　虚景博大胸襟
　　星汉：绚丽－出其里（雄伟意境）
　　五、拓展延长
　　请你搜集几句有关“胸襟”“理想”“志趣”的诗句。
　　①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。--范仲淹《岳阳楼记》
　　②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。--李白《行路难》
　　③会当凌绝顶，一览众山小。--杜甫《望岳》
　　④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。--刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
　　⑤不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。--王安石《登飞来峰》
　　⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。--陆游《游山西村》
　　其次课时次北固山下
　　一、新课导入
　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而著名于天下。
　　二、自学指导（一）--预习与沟通
　　*释或工具书说明下列加点词的意思。
　　次：住宿，此指停岸,途中短暂停宿。
　　客路：旅途。
　　风正：风顺。
　　悬：挂。
　　残夜：夜将尽而未尽的时候。
　　
　　王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。
　　
　　《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮丽，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
　　北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
　　三、自学指导（二）--合作与探究
　　（一）诗歌朗读
　　，实行各种形式把诗歌读通读顺，留意读准字音、节奏。
　　次/北固山下
　　客路/青山外，行舟/绿水前。
　　潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。
　　海日/生残夜，江春/入旧年。
　　乡书/何处达？归雁/洛阳边。
　　。
　　在青山之外旅行，在绿水之中行舟。
　　潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽敞。顺风行船一帆高挂。
　　夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
　　思念家乡的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
　　（二）整体感知
　　在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思索下列问题。
　　?