只管钥匙不管家 车钥匙只关不拔费电吗.docx

只管钥匙不管家 车钥匙只关不拔费电吗
中学语文老师的所扮演的角色有点像丫鬟,因为管钥匙却不管家。在现今的教化体制下,中学语文老师所扮演的角色是最尴尬的,他们被作家们骂作“误尽苍生”,被学生当作不穿长衫的孔乙己,被家长惊奇的现象,为了出名,要独树一帜,为了保住饭碗,要紧跟时代步伐,就是没有踏踏实实的为学生的语文水平的提高(不包括语文分数的提高)而负责,当然没有哪个老师能抛开分数去对学生的语文水平负责。考试制度确定了老师负不了这个责,作不了教学的主。 前些年很出名的网络作家朱海军,竟然在中学教语文教不下去,被人贬到小学去教劳动课,这当然不会是朱海军没有学识,不会教的原因,而是由于我们的制度容不下这样的作家、学者来做语文老师。现在很多人都在感叹语文老师不会语文,因为他们手不能写文章,嘴不能诵诗歌,这已经是不争的事实。细斟酌缘由,这当然不会是语文老师本身的错,他们也是受害者,他们有冤无处诉。中学的语文老师,凡是有锋芒的,不是同流合污,就是死无葬身之地。那还会有有特性,有思想的老师呢? 有很多老人,始终怀念他们读书的情景,说国文老师讲课,一个学期就讲一部小说,如何如何生动,然后慨叹现今如何如何不济,语文老师空有大本,甚至探讨生学历,却只能死抱课本,教参教学,没有一点自己的东西。理智的说,现在的语文老师谁不能拿一本小说讲一个学期的课,但是谁又敢这样做呢? 二、 作不了考试的主 各地都有自己的考试,高考是全国统一,全部的教学都是围绕这个目的进行教学,这里没有地区差异。中考是各地一盘棋,好像该有敏捷性,其实不然,因为初中的主要教学目的就是为高考服务,只是各地的教学主管部门从自己理解的角度为高考服务(现在的高考竞争已经延长到中考的竞争)。在这种状况下,教学目的更明确,评价方法更简洁。老师所能作的主就更无从谈起。各地组织初中考试的目的就是为三年后的中考作演习,在形式上,在内容上,在组织上为高考作演习,从现在的形势上看,学生读初中的主要出路就是考中学,考高校。初中老师假如不能完成好这个任务,那么他确定不会被认为是一个好老师,甚至合格老师都不会是。 如今社会上总会有人认为,语文学习就是一个人提
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高素养的过程,语文教学当然就应当是素养教化,语文教学的目的只是为了应试,那当然就是“误尽苍生”。可是这种“误尽苍生”的做法莫非是语文老师们所情愿看到的吗?语文老师何尝不想实行素养教化,欢乐教化?语文老师何尝不知道分析语法的枯燥,剖析段意的无聊,罚抄生字的可憎。又何尝不知道欢乐教学的欢乐,享受学习的享受,没有分数压力的轻松。下面是笔者在网上曾看到的一则消息: 减负咋造就了“差班”? 沈阳市一位优秀的小学班主任,只因根据规定减轻孩子课业负担,放手培育学生的创新实力,却使班级的综合成果下降到年级倒数其次,成为“差班”之一。在寒假前的家长会上,这位老师哭着向家长们鞠躬致歉,表示今后将加大作业量。 原来,这位老师在当地教化界小出名气:去年她组织开展的“我给鸡蛋当妈妈”活动课,被共青团辽宁省委评为“优秀创新奖”,“区劳模”的光荣称号也戴在她头上,她教的数学课还多次在市区获奖。可看到家长焦虑的目光,这位老师怀疑了:增负,违反素养教化;减负,成果下降明显。究竟该迈哪条腿? “我这学期假如像别的班那样下课时间也要求学生学习,作业留到学生做到晚上