教师个人教科研工作总结[001].docx

教师个人教科研工作总结
201*年教师个人教科研工作总结
201*年教师个人教科研工作总结
201*年上半年已成为过去，回忆半年来在学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，依据学校教科室制定的教科研工作



作为数学教师，把握教学内容的科学性，许多学问在教授时，必需结实它的阶段性与进展性，既要精确地表达现阶段的含义，又要避开讲得过死，与以后的学习产生冲突，这是小学数学的学科特点所打算的。如在教学长方体的外表积时，现在的教材不归纳出计算公式，而是让学生通过观看每个面怎样计算自己总结出外表积的计算方法，从而避开了以前有的同学只会套公式，一遇到无盖的，或罐头瓶的包装纸就不知道少算哪些面的状况。
2、挖掘各局部教学内容的思想性和趣味性。
挖掘教学内容的思想性是指明确数学内容的现实意义与科学精神。
从趣味性角度挖掘，可以将人文与学科相结合，设计出练习：如在学完图形的变换后让学生依据所学学问设计一幅漂亮的图案。进一步感受图形变换带来的美感及在生活中的应用。3、明确各局部内容的教学重点，难点和关键。
结合教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效益。
三：小题大做，拓展教材习题的应用性


习题是数学教材整体的有机组成局部，习题解答是正文学习的连续，必要的、恰当的练习，对于学生理解所学数学根底学问，把握所学数学根本技能，都是不行缺少的。因此，习题在教材解读中应引起我们足够的重视。习题解读，主要有三项任务，一要讨论习题配备的目的性、层次性。二要讨论习题所蕴涵的数学思想方法及其拓展性。三要讨论教材中消失的一些练习形式，了解其特点和作用。
教学中教师将一道简洁的习题进展拓展延长，通过提示学生可提出什么问题，促使他们动脑思索，学生在数学思维活动中，思索的方法多，过程多，极大地提高了思维品质。而这一切即可全部归功于解读教材中的习题，将习题做大，做实，成为良好的教学素材。“才智源于解读“，精确深入地解读教材是开展才智课堂的前提与根底，多多地解读钻研教材，我们的课堂在教材解读下会生成为高效的课堂，灵动的课堂，焕发生命活力的课堂。
（二）专题教研方面：本学期我们的教研活动专题确定为：动手操作自主探究培育学生解决问题的力量详细做法如下：
设疑加鼓舞，引导学生操作实践，激活他们的学习兴趣。
课堂教学中如何吸引学生学习的留意力，设疑加鼓舞是效果良好的手段之一。设疑是教师有意识地在教学之前，设置疑障，让学生大胆猜想结果，它有利于在教学中激发学生的思维，有利于培育他们的独立性，克制一切都要教师告知的依靠思想，并且在猜测中体验创新的喜悦和骄傲感，这让学生兴趣大增，对于学生猜想中消失的各种状况，不管正确与否，不要轻易下断论，对于猜想中不时消失的创新意识，教师要明确鼓舞，使他增加自信念，学习的劲头会更大。