《时间的计算》教学设计.docx

《时间的计算》教学设计
《时间的计算》教学设计
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《时间的计算》教课方案
何海
教课内容
人教版小学三年级数学上册教材第 62 页例 1、例 2，“做一做” 及练习
十四第 2、4师发问： 从图中你能得
还要等 20 分钟。
到哪些信息？（图意：小明 7
学生独立解决
时 30 分别家，7 时 45 分到校）你能提出一个对于时间的问
题吗？
小明从家到学校用了多少时间呢？
②组织学生小组合作， 研究沟通，解决问题。 教师要深
入到学生中，和学生一同沟通
想法。
③组织学生报告。 学生汇
报时教师要指引学生求情自
己的想法，同时要多找几组学
生报告，得出计算经过时间的
多种想法。
试着让学生概括出计算
时间的各样方法：
a. 分针从 6 走到 9，走了
3 个大格，是 15 分钟。
—30=15，是 15 分
钟。
2、组织学生达成课本第
62 页“做一做”第 2 题。
①指引学生看课本上的
《时间的计算》教学设计
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插图，发问：从图上你能获得
哪些信息？
②指引学生思虑： 还要等
多长时间，是指从什么时辰到
什么时辰所经过的时间？
③如何计算从 8：40 到 9：
00 中间经过了多长时间？
组织学生议论沟通后在
班上报告。能够指名到黑板前
的钟表上实质操作一下。
三、课件出示：拓展
a. 假如这个同学抵达商
店门口时是清晨 9：40，那么
商铺已经开门多长时间了？
b. 假如这个同学抵达商
店门口时是夜晚 7：40，那么
商铺离关门还有多长时间？
c. 假如这个同学抵达商
店门口时是夜晚 8：40，那么
商铺已经关门多长时间了？
（1）组织学生达成填空
学生口答，并说
2 时=（）秒
说自己是怎么想
4 分=（）秒
的。
180 秒=（）分
学生先独立思
300 分=（）时
考，而后班上交
实
（2）组织学生达成练习
流。
十四第 2 题。
践
（3）组织学生达成练习
应
十四第 4 题。
用
教师注意指引学生： 开始
时间和结束时间不在同一个
整时内（如 11：40—12：05）
所经过时间的算法。 必需时也
能够借助钟面模型帮助学生
理解。
讲堂
说一说这节课，你学到了
学生沟通学习收
总结
哪些知识？
获

练习十四