班主任是班级的服务者.doc

班主任是班级的服务者
【摘要】班主任应转变教育观念,敢于担当起“服务者”的角色。
【关键词】班主任 教育者 服务者

现在,学校的产品是服务,而且是优质服务。学生是学校的直接顾客,家长是学校的间接顾客,企班主任是班级的服务者
【摘要】班主任应转变教育观念,敢于担当起“服务者”的角色。
【关键词】班主任 教育者 服务者

现在,学校的产品是服务,而且是优质服务。学生是学校的直接顾客,家长是学校的间接顾客,企业是学校的最终顾客。对于这一观点的提出,作为职业学校的教师,特别是直接参与学生管理的班主任更应转变教育观念。应当充分认识班主任是学生的教育者与服务者。
所谓教育者就是:班主任要以完成德育教育的任务为己任,结合班内的具体情况,有针对性地进行思想品德教育,也可以根据学校的德育工作安排,充分发挥班主任的影响力,促进学生良好品德行为的形成,达到教育的目的。
班主任作为教育者,在教育的过程中,每一次能够真正触动学生思想和灵魂的教育都不是一件容易的事。一句话说的好:“谈心容易动心难,不动其心亦枉然。”这就要求班主任在教育过程中,用真诚、理解之心去拨动他们的心弦。学生随着身体和心理发育的逐渐成熟,自我意识明显增强,强烈希望得到老师的理解和关心。凡是科学的教育,大都源于对教育对象的深切理解。只有理解他们才会热爱他们,赢得学生的尊重和信任。只有相互理解了,感情拉近了,学生就会自觉地接受教育。
教育学生是班主任的天职。但在班级管理中,班主任不应把自己放在居高临下的位置,您和自己的学生是平等的,而且永远是学生的服务者。只有具有这种服务的教育理念,班主任才会全身心地去关心自己的学生,时时刻刻想着学生。在生活、学习上深入到学生中,并与他们融为一体。当然,这需要付出很多的艰辛和努力。要做到这一点,必须具有足够的爱心。班主任热爱学生的情感,不同于父母对自己孩子的爱,也就是说,它不是出于个人的私爱,作为职业学校学生的班主任,而是以社会需要为中介建立起来的最无私博大的爱。因为职业学校学生是祖国的直接建设者,是祖国的希望,他们肩负着建设繁荣富强国家的重任。班主任对学生的爱正是体现着这种远大的社会目标,以自己崇高的师爱温暖和滋润学生的心田。满足他们心理上对爱的渴求,让他们在爱心的呵护下健康成长,成为对社会有用的技能人才。因此,班主任对学生来说,既充当着慈父、慈母的角色,又充当着另一种更高尚的,不能用言语表达的角色。