教科版小学六年级下册语文课件：《小屋》[001].docx

教科版小学六年级下册语文课件：《小屋》
　　【篇一】
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文。
,表现人物情感。
。
教学重、难点个问题:孩子原来不知道还有比南山更远,比绿草地更大的世界,但是后来怎么知道的呢?
生:读书。
(19)好。不情愿离开小屋半步了,假如现在让“我”抛弃小屋而去?“我”舍得吗?读文说出你的感受。
生:小屋给过我欢快,给了我最难忘的记忆,她像朋友,像母亲一样,我无法割舍它。


(20)在告辞时,文中哪些描写让你最感动,最难忘?运用了什么手法衬托气氛,调动读者的感情?
生:小屋愣愣地望着我,小屋小了,瘸腿的大门还在傻傻地踮着脚,小屋远了。给人的印象最深,他运用了拟人的手法,把原来没有情感的小屋给予了人的情感,让人感到特殊揪心。
。
(28)我们齐读“长大后的体会”一段,为什么说:“我情愿变成一只蜗牛把你背在背上?”有什么特别的情感?
生:这是一个冲突的情感,人必需要长大,但是我对小屋依旧牵挂,特别盼望能带着小屋一起去欢乐闯天下,把小屋看成了母亲。
四、小结
本文写了我的童年时代在小屋居住的一段生活经受,通过写自己对小屋情感的三个阶段,写出我成长历程和对小屋眷恋感恩之情。
本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理表达故事。同时,他给予小屋以人的情感,把一个简洁的搬迁,写得布满了浓郁的感伤和牵挂。
【篇二】
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。


2．通过对童年生活的美妙回忆，体会对装满童年记忆的小屋的留恋和宠爱之情。
3．培育学生的自读自悟力量，陶冶学生喜爱生活、珍惜时间的情操。
4．熟悉“秸、笆、沃”3个生字，会写“巢、沃、蹈、勾”等10个生字。
教学重、难点
1．通过对童年生活的美妙回忆，体会对装满童年记忆的小屋的留恋和宠爱之情。
2．有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。
教学预备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境、谈话导入
1．创设情境。
（播放歌曲《童年》）同学们，童年是人生中最美妙、最珍贵的时期，童年给我们每个人都留下了美妙的回忆。请说说你童年的欢乐时间。
2．谈话导入。


（多媒体出示画面“小屋”图片）在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受对欢乐童年的美妙回忆。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确，读流利，用“——”标出易读错和不理解的词语。
2．再读课文，说说在文中主要写了什么？（写了童年时在小屋生活的欢乐时间，表达了对那段童年生活的难忘之情。）
三、细读探究，品尝感悟
（一）细读探究，体会小屋的简陋
1．请同学们默读。(课文3、4自然段)，画出描写小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。
2．学生汇报，概括出小屋的特点就是“简陋”。
3．体会小屋的“简陋”。
请找出关键词语，说说是怎样描写小屋的。依据学生的答复，在以下几处引导深入体会：
（1）门是“瘸瘸”的。
由于门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门，拟人化的描写，生动有情趣。
（2）窗口是一只方方正正的大“眼睛”。


窗户只有一个，可见小屋的小；把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。
（3）地上站立的两个箱子，木呆