《荷塘月色》教学设计.pdf

13.《荷塘月色》教学设计
【教学目标】
，领悟情景交融的写作手法。
，揣摩词语、句子的含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，学
习、运用比喻、通感、拟人和叠字表情达 四、鉴赏、分析课文的景物描写部分
由课题可以知道，本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这
两种景物的呢？
（一）诵读、鉴赏第 4 段

：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面
：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：分小组找出这些句子，展开
想象，阅读品味它的妙处 。
明确：
（1）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”
——比喻。荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”，写出其动态美 ；
（2）荷花：“层层的叶子中间，„„又如刚出浴的美人”
——拟人。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是
用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情；
——比喻。连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下
荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，
可以激发读者的想象
（3）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”
——通感。由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”，两者许多方面有相似之
处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，烘托出几分幽雅和宁静来。
（4）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，„„这便宛然有了一道凝碧的波痕”
2——拟人。写出微风过处叶花颤动的情状，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造
出了清幽恬静的氛围 ；
（5）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”
——拟人。所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来
写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉
脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷
。
本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更
绝的是全段不着一个“月”字却处处有月，请同学们朗读品味。
【板书】
月 荷叶：田田 亭亭（叠词、比喻：舒展美） 由上到下
下 荷花：零星点缀（拟人博喻：仪态万千、高洁素雅） 静 动静结合
荷 荷香：缕缕（通感：若有若无）
塘 荷波：颤动（比喻、拟人：茂盛风致） 动 由远及近