一剪梅公开课教案.pdf

《一 剪 梅》 教 案 设 计
【教学目标】
知识与技能
1、品评意象，感受意境，感受李清照词作细腻深婉的风格
2、背诵词作，提高诗词鉴赏能力
过程与方法
运用联想法、比较法，充分调动学生思 看似平
淡无奇，却有一股吞梅嚼雪的不食人间烟火之气。
②“轻解罗裳，独上兰舟”既然天寒，为何还要解去“罗裳”？词人在一首《如梦令》中曾
生动地记述一次她乘舟尽兴游玩的情景，情调欢快，这里的一个“独”字，你能品出词人怎
样的心境？
明确：心中愁重，哪怕轻如蝉翼的罗衣都显得沉重，易安有词为证：“只恐双溪舴艋舟，载
不动，许多愁”，尽管天气寒凉，但词人只恐“兰舟”承载不了这份浓愁吧。从一个“独”
字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是愁上加愁。过去和夫君一起双双泛舟，充满诗情画
意，今天却独自击桨，眼前的情景，只能勾引起回忆，怎能排遣得了愁呢？
为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下“云中谁寄锦书来？雁字
回时，月满西楼”，你在这句中见到哪些我们常见的诗歌意象？这一句营造了怎样的优美意
境？
引导学生运用联想法，明确：意象分析
锦书——写在锦帛上的信。象征思念。据《晋书》记载，窦滔妻苏氏曾织锦为《回文璇玑图
诗》，寄给他的丈夫，后来用“锦书”指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指
在外的丈夫给妻子的信。
陆游《钗头凤》“山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫。”
回雁——鸿雁传书
李清照《声声慢》：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”
月满——千里明月寄相思 (反衬、 乐景写哀情）
张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”
西楼——排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼
李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。 ”
此句中运用的所有意象都与相思有关，正所谓“一切景语皆情语”，看似处处写景，实则字
字言情。

上阕侧重写闺中独居生活，夏末秋初，易安欲泛舟解愁，却见残荷雁字，月满西楼，心中倍
加愁闷。寂寞相思苦，可知一二矣。
①你从“花自飘零水自流”一句能感受怎样的情感？这一句你觉得用的最妙的是哪个字？
明确：词人用“花自飘零水自流”起兴，这既是写她在舟中所见，也是她的内心所感。花飘
水流本是物之自态，却使词人触景生情：流水落花无从体味她的情怀，依旧我行我素地流走
飘落，这更增加了词人的伤感与凄凉。句中“自”用得最妙，词人用拟人的手法，赋予落花、
流水以自在之态，显出词人的孤单与无奈。在这里，词人移情于物又借物抒情，正如屈原所
说“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，表达了对韶光易逝的感慨。这样，词中的感情就使
人觉得比单纯的思念更深入了一层，更富有暗示性，给读者留有更大的想象空间，更增添了
感染力。
②既然是“一种相思”，为何又说“两处闲愁”？
明确：这两句直接抒发相思之情。词人把夫妻双方合起来写，这是她设身处地地想象丈夫也
如自己