哈里罗教学设计.doc

哈里罗教学设计
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the 动静交替）。
教师板书课题《哈里啰》
4、歌曲节奏练习，突破重难点切分节奏。
（1）和老师一起做全曲的节奏练习。
（2）教师出示乐器双响筒敲击第四乐句节奏
X X X X X
（3）学生拍手模仿节奏口读：咚哒哒咚哒
X X X X X
（4）加上最后一小节连起来练习
（X X X X X | X XX X O|）
学生边拍手边读啦啦啦啦啦哈里啰
（5）边打节奏边随歌曲原唱大声喊出哈里啰
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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设计意图：（这个难点突破由浅入深，在结尾处老师采用和学生不同的乐器将节奏敲击出，激发了学生的兴趣和积极性，学生都愿意来尝试在这种学习热情下将难点的节奏突破）。
5、设问：歌中反复唱的“哈里啰”是什么意思？
生答:歌中猜想。
师：播放PPT（事先录好声音，激发学生兴趣）
师：原来“哈里啰”是在特立尼达民族人民高兴时喊出的口号，这样的歌曲唱出来一定非常有趣！
6、教师声情并茂演唱歌曲，学生进行评价。
设计意图：（教师深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教师扎实的基本功，另一方面起到了示范教学的作用）。
7、学唱歌曲：
（1）、接龙游戏，教师唱歌谱中黑色的部分，学生唱歌谱中红色的部分。
（2）重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板上。学生在老师的指导下唱会每乐句最后的旋律。
8、填词演唱歌曲。
9、纠正学生唱歌的音准。
师：为了让同学们唱的更准，老师设计了一组动作请同学们一起和老师来做一做。
设问：老师为什么要