浅论黑板报的德育功效.doc

浅论黑板报的德育成效
　　浅论黑板报的德育成效
　　素质教育的任务是培养具有优良素质的人才。这种素质包括身体素质、思想素质、科学文化素质和理论才能等方面。具有这种优良素质的人才就是德、智、体、美、劳等方面都得到开展的合格人才。
　　苏浅论黑板报的德育成效
　　浅论黑板报的德育成效
　　素质教育的任务是培养具有优良素质的人才。这种素质包括身体素质、思想素质、科学文化素质和理论才能等方面。具有这种优良素质的人才就是德、智、体、美、劳等方面都得到开展的合格人才。
　　苏霍姆林斯基说过：无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是板报播送，教师们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人成效，最终连墙也在说话。在班级管理的过程中，教师可以利用黑板报陶冶学生的情操，培养学生的才能，进而到达教书育人的效果。
　　一、黑板报能发挥学生的主体作用
　　素质教育的主体性，从根本上说就是教师要尊重学生在教育过程中的自觉性、自主性和创造性。主体性是人所具有的本质特性，它一方面表现为人对客观世界规律自觉能动的掌握，另一方面表现为人的自觉能动的创造，集中表达为人的独立性、主动性、创造性。
　　教师在组织学生完成黑板报之前，先要求学生〔中高年级〕自愿报名。在报名之前详细说明办黑板报需要做哪些工作、应该到达怎样的要求。总有一些具备书写绘画才能的学生积极主动、跃跃欲试，他们不怕困难、主动参与。教师不仅要为这些学生提供展示才能的时机，保护他们的主动性，鼓励他们在黑板上进展创造本文由论文联盟搜集整理；同时还要鼓励那些性格较为被动而怀有才艺的学生也到板报上一展拳脚；更重要的是还要调动起那些才艺平平的学生的学习热情，让他们产生我也要试一试的欲望。
　　二、黑板报能培养学生的合作精神
　　学生是否具有合作才能、学生的合作才能强弱是衡量教育效果的一个重要方面。
　　合作的价值在于通过合作，实现学生间的优势互补。教师利用教室后面的黑板，每周由4位学生自由组成一个小组编辑黑板报，再由教师进展适当调整，使每个小组都有设计、绘画、书法的能手，让每位学生都能在组里施展才能，让全班学生都有理论的时机。
　　事实证明，那些合作愉快的小组不仅办报速度快，而且办出的板报效果好，得到的赞语多。
　　三、黑板报能树立学生的集体观念
　　由于板报的存在，学生都有时机对班级管理及时地发表自己的见解，从而使学生树立主人公责任感，进步自信心；班干部在全体同学的监视之下，他们工作、学习起来能严格要求自己；班主任通过板报及时发现工作中的忽略并加以弥补，使工作更完善。久而久之，班级形成了爱学习、关心集体，以及同不良现象作斗争的良好班风，使班级常规管理工作步入良性循环。
　　班集体是培养学生自我治理才能的场所，成熟的班集体对学生的安康成长可以发挥教师群体起不到的作用。小学生的集体意识、集体观念是非常强的，他们关心集体的开展、集体的形象，希望自己可以为集体做出自己最大的奉献。
　　教师在每期板报完成时都要让办板报的学生谈谈自己的感想，大多数学生的感想是感到非常自豪，因为自己的巧手使班级变得更美了。有越来越多的学生乐于承受办黑板报的任务了，认为办黑板报是一件令人愉快、令人振奋的事。
　　四、黑板报能进步学生的审美才能
　　我们都知道，但凡带有积极的、安康向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、