四年级数学上册说教材说课标课件.ppt

人教版小学数学四年级上册
第一学段
第二学段
↓
1——3年级
↓
1——3年级
↓
4——6年级
说课标
说教材
说建议
编写特点
编写基本模式
内容书写整洁的良好习惯。
(3)、初步养成乐于思考、实事求是、勇于克服困难等良好品质。
二、说教材
说教材
编排
基本模式
内容
结构
编写特点
知识和技能
的立体式整合
优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教材的编写特点
优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教材的编写特点
优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教材的编写特点
优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教材的编写特点
优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教材的编写特点
优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教材的编写特点
注重知识的产生与演变的过程，激发学生的兴趣。
丰富的图片刺激学生的视觉，从而产生对大数学习的欲望。
加强估算，鼓励解决问题策略的多样化
在教学中注重联系实际
鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
培养学生的自主探索能力，注重方法的比较。
教材的编写基本模式
探究新知
解释应用
与拓展
问题情境
建立模型
∣
创设问题情境
直观描述射线
和直线
∣
∣
∣
讨论直线射线
的区别与联系
得出射线的概念
给角下定义
建立直线、射线