寻找被遗忘的爱.doc

寻找被遗忘的爱美丽的春天。走进了美丽的水乡泽国。再一次聆听了大师王崧舟美丽如诗的课堂。课堂上, 我被深深地折服了。这是一个关于爱的教学主题, 让学生学会感恩。从来都没有想过, 也没有听过作文课也能上得如此荡气回肠,情意绵绵。回学校后,我决定搬大师的教案到自己的班级里试试。怀着忐忑不安的心情, 我走进了教室。开门见山地说: 同学们, 上课前, 我们先来做一个小小的游戏。请你们拿出一张白纸, 然后, 在这白纸上写上目前你最爱的五个人。一听游戏, 孩子们大喜。稍等片刻, 五个名字跃然纸上, 写好的孩子早已举手向我示意, 用期待的目光等待着我精彩的下文。片刻后, 我改用低沉的语气说道: 孩子们, 现在, 请你拿起手中的笔删去这五个中的一个, 就当他们去了一次长途旅行, 将永远地不再回来。此话一出, 教室里立刻引起了轩然大波。学生们可真是丈二和尚——摸不着头。平时善良的蔡老师今天安的是什么心, 居然想得出如此“毒招”。有些学生干脆扔下笔,大声嚷嚷表示抗议。看着孩子们如此强烈的反映, 心中真是有忧有喜。喜的是源自他们内心深处的对亲人、对朋友的爱;忧的是学生的“罢工”就无法再将活动进行下去。于是, 我在他们的一片喧闹声中提高了嗓门说: 也许, 这对于大家来说是有点残酷, 但是这只是一种假设, 大家必须做出选择。同时, 我特意用重音加强了“必须”两字儿。也许是“师命难违”吧, 在老师的逼迫下, 孩子们陆陆续续地拿起了手中的那枝笔。教室里出奇的安静,刚才的嘈杂声早已被他们的静思所驱赶。久久没有下笔的人大有人在,思量再三,才轻轻落笔。我不断地请孩子说说你首先删去的是谁, 为什么?他们有理有据地陈述了自己的选择,而且每一个起来的孩子都说出了被删去者身上的不是。有说奶奶爱唠叨的,有说外婆管得太多的,理由五花八门。紧接着, 我请了一位父亲是军人的孩子回答。孩子有点不好意思地说出了: 爸爸。一删就是爸爸, 这倒有点让我意外, 毕竟, 爸爸是家里的顶梁柱,在刚才孩子的发言中还没有出现。再听孩子的理由,倒也充足: “我爸爸长期在外, 一年也难得回家几回, 他给我的爱要比妈妈的少, 所以,我把他删掉。”“刚才看你迟迟不肯落笔,那又是为什么呀? ”我追问道。这是一个平时开朗、活泼的孩子, 还未张口, 眼圈儿先红了, 她强忍住内心的伤感,带着哭腔说:“其实,我刚才是很舍不得把他删掉的,每次爸爸回家来,都是我最高兴的时候,他都会带回很多的东西。”孩子的伤感像一场流感, 马上感染了教室里的同学。我的鼻子也跟着一酸。我接着说: “的确,删去爸爸你也是逼不得已,你是多么渴望爸爸每天都在身边的快乐日子呀! 但是, 作为军人的爸爸, 他比别人更多了一份责任, 他要扛起祖国这个大家。孩子呀, 当你把这一笔落在爸爸身上的时候,你觉得此时此刻删去的就是什么呀? ”孩子终于忍不住了,眼泪夺眶而出,哭泣着说:“这一删,删去的将是爸爸对我的爱?? 此时,他已经泣不成声,泪流满面。”课堂还在继续, 悲痛还在蔓延。大家都沉浸在艰难的抉择中, 连最顽皮的孩子也在静静地思索着, 选择着。他们又在这剩下的人选中进行这第二次,第三次的选择?? 而每下一道命令,我的心也都被深深地揪了一下, 忍痛将残忍进行到底。剩下只有两个人选了,孩子们的选择更加艰难。面对这两个名字,他们左右为难,老师的“必须”强调得更重了,催促的时间也明显