论高职院校专业教师的职业道德规范.docx

论高职院校专业教师的职业道德规范
 
 
孔令普
摘 要：高职专业教师肩负着“教书育人、管理育人、服务育人”的教师职责，如何在教学实训、工学结合、参与社会生产等项目中恪守自身的职业道德规范，提高高职学生职业道德素质，培养高职 
 
论高职院校专业教师的职业道德规范
 
 
孔令普
摘 要：高职专业教师肩负着“教书育人、管理育人、服务育人”的教师职责，如何在教学实训、工学结合、参与社会生产等项目中恪守自身的职业道德规范，提高高职学生职业道德素质，培养高职学生良好的职业道德行为，特别是专业教师从事生产性教学工作并与社会企业生产联系密切，他们的职业道德操守影响到高职学生学习的全过程，，是值得思考与研究的重要问题。
Key：高职 专业教师 社会实践 职业道德 规范
：G71 ：A ：1672-3791（2017）07（b）-0203-02
高职院校专业教师职业道德是基于社会和高职教育自身发展要求，通过不断地学习、修养和实践等方式在教育工作中形成的道德准则和规范，是高职院校专业教师在长期教学实践中逐步形成道德现象、道德关系的主观反映，一所高职院校能不能为社会培养所需的合格人才，关键在教师，而教师能不能很好地完
成这一崇高职责，关键在师德。特别是专业教师从事生产性教学工作并与社会企业生产联系密切，他们的职业道德操守影响到高职学生学习的全过程，影响到高职学生未来从事技术性工作的职业态度与职业情感。
1 实训教学中的专业教师职业道德规范
实训室是高职教育的关键场所，是培养应用型、技术人才的主要地点，实训室布局要体现“校厂合一、教室与车间一体”的特点。加强实训场地的建设，使学生经常置身于真实职业环境中，时刻接受职业道德规范教育和理解职业技能要求，提高学生的职业素养和创造能力。
（1）高职教师必须外化实训的精神文化，这是实训教学中教师职业道德规范的重要内容之一。把培养学生的人文素养作为实训的精神文化的重点，把高尚的职业道德素养、岗位责任感和社会使命感作为主要内容，健全学生人格，将职业发展方向和职业创新动力作为支持学生全面发展的源泉。将社会所倡导的价值观念、道德规范、行业行为标准，以不同的载体和方式潜移默化地引导和规范学生的职业精神与思想行为。
（2）高职教师必须外化实训的制度文化，这也是实训教学中教师职业道德规范的重要内容之一。高职院校实训制度文化是工作纪律、操作规程、行为规范、奖励惩罚等制度形态的总和，主要起导向、约束和规范作用，直接决定着实训活动能否正常开展。实训制度文化是实践教学活动的刚性文化，要和企业车间文化有较高的契合性，是高职学生视讯文化生活的命脉所在，只有在这种文化熏陶下，教师才能有效地将符合企业要求的职业道德规范逐步拓展到学生身上。
2 工学交替中的专业教师职业道德规范
工学交替中教师职业道德规范的重要内容就是要求高职教师必须认识到“职业教育就是就业教育”，不断推行工学结合教学及人才培养模式的改革，把职业教育由学校拓展到社会和企业，由课堂延伸到车间和岗位，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间“零距离”对接，以此来提高学生的职业能力和就业能力。提升学生职业能力和打造学生正确就业观，应该作为德育教育的重点工作。首