《小兔运南瓜》教学反省
《小兔运南瓜》教学反省《小兔运南瓜》一课是口语社交课。在口语社交课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在讲堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要着重以学生是思维活动的主体，调换学生学习的积极性，让学生的大脑
《小兔运南瓜》教学反省
《小兔运南瓜》教学反省《小兔运南瓜》一课是口语社交课。在口语社交课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在讲堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要着重以学生是思维活动的主体，调换学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。
因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表建议，进行争论，创造了一个民主、和睦的口语社交气氛，为他们创设自由想象的空间。我的做法是：
一、童话引路，激发情感
童话是学生喜闻乐道的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉
住孩子们的这一年纪特点，我充分利用本课中的几副卡通插图，创设了小兔在南
瓜地里准备搬南瓜，却正犯难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲
望，并调换了他们兴致，一个个争先恐后地举起小手说： 我来我来，我有办法 。
二、换位思考，想说就说
我以 可爱的小兔子们，请你们和你们的好朋友商量商量，看看有什么好办法，能把这大南瓜搬回家吧。 这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，忧如自己就是那只需搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友眼前已经手舞足蹈地示范了起来。这个环节也为学生创设了一个语言交流的环境，学生之间相互启迪，相互社交，使学生的思维和说话能力得到提高。
当孩子们将自己的办法汇报出来时，想法之新奇着实让我惊叹，在这列举几个与
大家分享。他们的办法有：和同伴一同抬回家、把南瓜当车轮滚回家，请大象的
长鼻子来帮忙，制作一个翘翘板，把南瓜弹回家，在南瓜中间挖个洞，自己钻入
洞里把南瓜带回家，用一辆汽车将南瓜拉回家，用一辆手推车，把南瓜推回家。
有些想法虽不吻合实际，但孩子的敢想敢说是值得赞赏的！
三、结合实际，师生评说
先人云：授之以鱼，不如授之以渔。孩子们的办法虽多，但并不是每个办法都实用，还应教给孩子从生活实际出发，在众多办法中精中选精。如：用多媒体出示一只小兔子说： 你们真了不起呀，想出了那么多的办法，可哪个办法最好，最省时省力，又能不弄伤大南瓜呢？ 真是一石惊起千层浪，孩子们知道了评点的要求后，一时叽叽喳喳地畅所欲言，教室立时沸腾了起来。最终由孩子们评出两个最好的办法：请大象来帮忙并请它吃饭，或用小推车来把南瓜推回家。
四、从故事中来，回到故事中去
学生的口语社交能力，是在详细情境中培养出来的，没有详细的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。问题解决了，一个完整的故事诞生了，这时我就率领孩子们进入到童话王国中去。以你说我演，或自说自演的形式将
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