《掌声》教学反思.doc

《掌声》教学反省
《掌声》是人教课标版实验教材三年级的一篇精读课文，本组教
材的主题是感觉人与人之间单纯的爱。今天我根据这篇课文的教学要
求和所教学生的实际情况，用两节课的时间引导学生通过自主探究性
《掌声》教学反省
《掌声》是人教课标版实验教材三年级的一篇精读课文，本组教
材的主题是感觉人与人之间单纯的爱。今天我根据这篇课文的教学要
求和所教学生的实际情况，用两节课的时间引导学生通过自主探究性
学习，根本上达成了新标所要求的全部教学目的。通过对掌声一课的
教学，让我感觉比较深的有以下几个方面。
一、重视预习环节。我在教学这一课前，让学生在家里先预习课
文，给生字组词，在预录下自己不理解的地方。所以在
教学的过程中，学生很快就能进入状态，并且很顺利地达成了认读 10
个二类字，记忆 13 个生字的教学目的，学生的各样生字组词也内涵丰
富。
二、教学中强调“读的环节”。 在教学中，我采用了“以读代讲，情感体验”的方法，通过引导学生自读课文，入情入境地朗诵课文重点段落、句子，情境朗诵、个别读，分组读，齐读，用自己喜欢的方式读、教师的示范读等多种念书活动，让学生在读的过程中认识理解生字词和二类字。让学生在读中悄悄进入情境，感悟课文，感觉英子动向中的内心世界，把握英子的独特个格。进而在读中感知，在读中体味，在读中打破教学重难点，在读中升华文本内容，让学生在动人的故事中学会关爱他人。如第二课时在指导学生感觉第一次掌声时，他们在充分理解的根基上，通过抓住英子动作神态进行多角度的读，进而感觉到其情感变化及同学们对英子的鼓励；通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义，懂得人与人之间要相互尊重、相互关爱，让学生的情感与文本
产生共识。在重视“读”的根基上，还必需着重学生的听、说、写等综合能力的训练和培养。
三、教学中揭示学习规律，着重学习方法传授。在讲堂教学中，我不光引导学生理解，也提示理解的方法。比方在理解重点词“踌躇”时，孩子先说出了它的本义，我又引导学生说出了这个词的引申义，然后联系上下文理解这个词用得正确。又如，上第二课时，我让学生边读、边思考、边画出描绘英子神态动作的词语，边体会，孩子们在实践的过程中又掌握了一种新的阅读的好方法。
四、调换学生学习的积极性，让学生积极主动地参与到学习的各个环节中间去，发挥其学习的主体性作用。我在教学设计的过程中，思考得最多的就是怎样让学生在老师的积极引导下自主学习、探究学习、合作学习。所以，两堂课下来，我感觉到学生的学习热情一直高涨。
五、注意细节，面对全体学生。我在引导学生阅读课文，划出重
要语句的时候，就发现有少数几位同学没有跟上来，我立刻走到他们
眼前进行点拨。如果无