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听优质课后的心得体会

　　10月22日——10月23日，由市教研室组织的枣庄小学科学学科优质课评比活动在滕州实小举办，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位教师所有以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显听优质课后的心得体会

　　10月22日——10月23日，由市教研室组织的枣庄小学科学学科优质课评比活动在滕州实小举办，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位教师所有以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的对的把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在启动学生智慧大门的同步，也让我学到了诸多诸多新的教学措施和新的教学理念，引起了我对课堂最优化的思考：
　　1、精心创设了教学情境
　　精心创设多种教学情境，可以激发学生的学习动机和好奇心，调动学生的求知欲望，发展发明思维培养创新精神。诸多参评教师所有成功通过创设和教学内容有关的情境，让教学进入情感领域，把知识的教学、能力的培养、智力的发展有机的结合起来，从而增进小朋友的全面发展。例如：滕州市东沙河的张猛教师指教《热气球上升》时，张教师从同窗们爱慕的《喜洋洋和灰太郎》这一动画片入手创设情境学生的积极性一下子被激建议来了。薛城的单文涛教师执教的《充气玩具里的科学》一学时，问同窗们爱慕玩吗这一话题，把学生的积极性调动了起来，滕州实小的刘桂芳教师《瓶吞鸡蛋的秘密》，为什么鸡蛋会吞进瓶内呢?创设情境引起学生的思考，为下面学生探讨问题做好了铺垫。极大地激发了学生的学习爱好。
　　2、注意培养了学生的问题意识
　　一切探究源自问题。在这次科学优质课评比活动中，诸多教师特别注重培养学生的问题意识，交给了学生一把启动智慧的金钥匙。教师们让学生从多种问题中能动的汲取知识的甘泉，步入知识的殿堂。例如：诸多教师在讲《杯子变热了》时，所有设计了这样的环节，杯子变热了你们所有大胆的猜想，如何证明你们的猜想是不是对的呢？学生自然的想到了验证。这些问题是同窗们感到好奇得，想懂得的，又是这节课课堂上可以开展的研究课题。这样的问题既能激发学生的研究爱好，又能通过研究解决问题让学生获得成功的体验。再如《生物的启示》一课中面对这两种现象你会提出那些科学问题？问题是探究活动的开始，让学生从提出问题入手，进行探究，可以更加好的培养学生的积极探究意识的探究能力。
　　3、探究教学注重了“先动脑、再动手”
　　课程原则指出：教育学生在着手解决问题之前先思考行动的筹划，涉及制定环节、选择措施和采用有关安全措施等。让学生先动脑、再动手，带着问题有准备、有目的地去亲历科学探究，是学生进行“科学”探究的一种有效措施。本次优质课评比活动中，绝大多数教师很注重对学生这方面的训练和培养。这些优质课，开始做实验之前，教师问道：“你们筹划如何做实验？”学生通过讨论方案、交流后，教师才让学生领取实验器材和实验记录单。
　　4、体现了“做科学”的课程理念
　　科学是通过学生动手实践做出来的，因此在科学课中我们始终倡导“做科学”。在本次优质课评比中教师注重了学生的做，在时间安排上给学生充足的空间，尽管我们这次教师上学时间为35分钟，但有的教师还能拿出10分钟左右的时间让学生去