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学生评教应注意的十个问题 学生评教存在的问题
江苏省睢宁县中学 李本松 (221200)
学生评教是教学评价的重要组成部分，对促进老师的教化教学，帮助学校领导了解和管理教学业务，都有很大的帮助。但学生终归是受教化者，由于学问层次、社会阅学生评教应注意的十个问题 学生评教存在的问题
江苏省睢宁县中学 李本松 (221200)
学生评教是教学评价的重要组成部分，对促进老师的教化教学，帮助学校领导了解和管理教学业务，都有很大的帮助。但学生终归是受教化者，由于学问层次、社会阅历等方面的限制，他们对一些问题的看法和理解难免是片面的，有时甚至是错误的。处理不好，不仅会损害老师工作的主动性，也有碍于师生关系的健康发展。因此，要使评教工作能精确而全面地传达有关教学信息，就必需使学生了解评教的基本原则，驾驭评教的基本方法和技巧。
结合平常的实践，我认为学生在评教时应坚持“十不”原则：
一：不能对评教抱无所谓的看法
学生参加评教是学生作为教学主体的地位的体现。对老师教学进行实事求是的评价，是对老师最大的敬重。广阔老师从学生的评价中受到鼓舞或找到不足，也有利于师生沟通，有助于老师教学水平的提高。因此，全部学生都有权利和义务对老师教学进行实事求是的评价。但由于各种缘由，有的学生却对评教抱无所谓的看法。如有的同学从来不参加评教；有的同学评教时从众心理太强，总是人云亦云，从不发表个人见解；也有的同学对评教实行极不负责的看法，要么全选A，要么全选B；更有的学生拿评教作儿戏，用转动笔头的方法来确定自己的选项等等。这些不负责任的做法对广阔老师是极不公允的，最终也有害于学生自己。对这部分学生来说，评教已完全失去了意义。
二：不能以关系的亲疏作为评价的依据
测评当然会带有评价者的主观色调，但我们肯定要尽量削减主观思想对自己评价客观事实的干扰，更不能以主观臆断去裁剪客观事实。有的同学在评教过程中，只考虑被评老师和自己的关系怎样，关系好就笔下留情，关系不好就将其归入末等。在他们的头脑中，“公理”的观念是非常淡薄的。在这种意识的支配下参加评教，势必会影响评价的科学性、公正性。结果很可能造成那些工作仔细、敢抓敢管的老师得分偏低，而那些不负责任又能一味迎合学生的老师得分偏高。长此以往，不就太有失公允了吗！
三：不能因胆怯报复而不敢讲真话
有的同学担忧假如自己在评教过程中，完全表达自己的真实观点，或给老师提出一些看法、建议，就可能会给自己带来一些不利影响，甚至会招致有关老师的报复。因此，他们在评教过程中，总是力求尽说好话，说尽好话，对全部老师都一视同仁,一律评定为“优秀”，最终一团和气，谁都不得罪。其实，这种担忧是多余的。我们一方面要信任广阔老师是讲究职业道德的，他们是希望学生给自己提出一些中肯的看法和建议的。另一方面，也要求有关领导在向老师反馈评教信息时，只供应相关的统计数据，而不是原始数据，以切实爱护学生的合法权利。
诚然，也有些学生会借评教之机，对平常曾经指责过自己的老师进行恶意评价。这就要求广阔学生正确对待老师的严格要求，公正、公允地履行自己评教的权利和义务。对个别有恶意评价行为的学生，有关部门要进行指责教化，严峻者要赐予纪律处分。
四：不能只重形式而轻内容
有的同学在评教时，总是抓住老师的一些表面的东西不放，而对于其内涵性的东西却不曾涉及。如有的同学总会