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小学学校三年发展规划总结
抓细微环节勤反思多服务促发展 现代教化是终身教化，基础教化是现代教化的起始阶段。基础教化，尤其是小学阶段的基本要求是什么？学生原委须要获得怎样的发展？学校应当给孩子怎样的基础？学生须要老师为他们思索什么？做些什么。
伴随02-04年学校发展目标实施和达成的思索，迎面而来的就是新三年发展目标的确定。我首先思索的就是将目标改成规划，因为目标只是阐述了学校的发展方向，而规划则包含了基本分析、发展方向、实施优势与弱势、实施措施和实施保障等很多方面。将安排该为规划之后，下一步就是如何制定科学而符合学校发展实际的详细内容。我在如何制定的问题上作了两方面的考虑。其一是如何制定，间言之就是制定人员的确定，采纳什么样的形式与方法来产生规划草案；其二是制定如何，就是规划的基本内容，它既要符合学校发展实际，也要体现教化发展的趋势和学生、家长的基本需求。这两方面工作不是孑然分开的，不能用时间跨度来区分，它们是相互作用的有机整合体。
我知道，学校三年发展规划不应当是几个人坐在办公室里“闭门造车”，它须要集思广益，参加人员还要包含老师、学生、家长、学校旁边的社区工作员，同时还要征求关切我校发展的各界人士和主管部门领导的看法。因此，我们多次组织了老师、学生、家长、社区工作员的座谈会或调查问卷，在大家的参加下组织人员拿出草案，再组织畅所欲言的研讨，形成初步的修正稿，在征求社会人士与主管部门领导看法的基础上修改出初步正稿，最终在学校教代会上审议，再次修改后形成正稿。经统计，我们对参加人员的座谈与问卷共归纳出借鉴意义较大的建议92条（其中叙述内容重复或相同的归纳成1条），其中提出学校发呈现状问题的30条，提动身展基本目标的31条，提出实施措施的31条，这些看法或建议也成为我们制定05-07年发展规划的最重要基础与资源。事实上，这也是我思索“制定如何”的基本所在：从问题与困惑入手，强化优势，发展弱势，有针对性地进一步发展与促进学校的教化与管理工作。
四、强化师资建设，因人规划老师发展目标。
我在这一阶段，始终在思索老师队伍的整体促进与知名老师的培育工作。对于一所学校而言，教化工作的良好开展很大程度上得益于老师素养的凹凸；对于我校而言，虽然师资建设已成为一道风景，但老师队伍的整体专业化素养发展和部分名老师的培育仍是一项长期而艰难的任务。为此，我们设计了老师三年（2005年～2007年）发展规划意向表，内容涉及姓名、诞生年月、参与工作时间、学历、职称、所教学科、～（包括课题探讨、公开课、发表或获奖论文、考核和主要综合荣誉）、状况分析（包括优势领域与弱势领域）、发展目标与措施、希望学校供应的服务等方面。并在填写上进行了必要的指导，如指出“优势领域”是指老师本人目前在职业道德、学问背景、业务水平、人际关系、科研实力等方面发展较为志向的或所擅长的、具有肯定领先、超前地位的优势点。“弱势领域”是指老师在上述内容中发展不够志向的或暴露问题较多的薄弱点。
我们要求老师制定目标必需针对自己的优势领域和弱势领域而提出，应当是在2005－2007三年间能实现的基本方向，特殊是要能进一步强化优势，弥补不足，在弱势领域求得较为有效的发展。不要四平八稳，要紧扣重点抓突破。所实行的措施也应当是老师在达成个人三年发展目标中所能实现的基本策略、