小松树和大松树,(2).docx

小松树和大松树,(2)
　小松树和大松树 课题名称：苏教版一年级下册《小松树和大松树》 设计思路：
　指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生知道小松树缺乏自知之明、夜郎自大的行为，但当它听了风伯伯的话后感到很惭愧，从而明白了做人要虚心小松树和大松树,(2)
　小松树和大松树 课题名称：苏教版一年级下册《小松树和大松树》 设计思路：
　指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生知道小松树缺乏自知之明、夜郎自大的行为，但当它听了风伯伯的话后感到很惭愧，从而明白了做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。的道理。
　设计理念：国家《语文课程标准》指出：一、二年级学生能阅读浅近的童话、寓言故事，憧憬美妙情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。《小松树和大松树》是一篇寓言故事，这也是学生学习的第一篇寓言。
　教材分析：本课文是苏教版义务教化课程标准试验教材其次册 8课的内容，是一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文指责了小松树缺乏自知之明、夜郎自大的行为。全文共有 4 段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。其次自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯指责了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
　学习者分析：小学一年级下学期的学生，虽须要他人不断提示和关照，学生的思维活动在很大程度上还是与面前的详细事物或生动的表象相联系。但已经具备了肯定的识字实力和正确、流利的朗读课文的实力，并在老师的指导下，能有感情地朗读课文、初步理解课文的实力和肯定的想象思维实力。
　其次课时
　课时目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
　3、学生发挥想象力，看看小松树以后会怎么做。
　教学重难点：
　重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。
　难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。
　教学打算：
　多媒体课件、小松树、大松树、风伯伯的贴图 教学过程：
　一、复习导入
　1、板书课题：小松树和大松树
　 2、设问：通过上节语文课的学习，你们知道课文中的小松树和大松树的家分别在哪儿？ 二、精讲点拨 （一）导读课文第一自然段
　1、让学生自由读，老师在黑板上用粉笔勾画出一座大山。
　2、出示图片，学生上台贴图。
　（1）老师拿出小松树和大松树（图片）
　（2）指名学生上台贴图。
　3、老师引读：
　山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
　4、利用多种形式读。
　5、询问过渡：
　（1）哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？ （2）在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？ （3）站在高高的山上，看着美丽的景色，这时你的心情怎样？ （ 爱好是孩子最好的老师 ，教学时联系生活实际，让学生对语文课的学习更感爱好。）
　（二）导读课文其次自然段 过渡：山上的小松树和你们的心情一样很兴奋，兴奋地得意起来，他是怎么说的呢？ 1、学生自由朗读其次自然段。
　2、指导看图：问：这棵小松树说话的时候动作、表情是怎样的