声声慢教学设计1.doc

教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
高中
年级
高二
单元
第三专题
教材版本
苏教版必修4
课程名称
声声慢
一、学习内容分析

《声声慢》出自苏教版必修四第三专题“笔落惊风雨”，是文

教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
高中
年级
高二
单元
第三专题
教材版本
苏教版必修4
课程名称
声声慢
一、学习内容分析

《声声慢》出自苏教版必修四第三专题“笔落惊风雨”，是文本研习，要求能知人论世，了解作者的身世和作品的时代背景，有助于对作家作品的理解。要重视多读美读、涵泳体悟音韵美。要通过品味意象、意境，领悟作者的志向情感。能运用常见鉴赏术语，用自己的语言分析鉴赏，重视书面表达鉴赏的能力。

学生已经有诗词学习的经验积累，初步具备一定的诗词鉴赏能力。
（含重难点）
教学目标：1、品味叠词的作用。2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。
教学重点：1、背诵全词 2、品味叠词的作用。 3、解读词的意象，整体感受词的意境美。
教学难点：准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
（一）导入阶段
1、画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？
——（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》）
2、今天这节课我们一起来学习这位婉约派词人的另一首词《声声慢》，
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（二）知人论世
对于作者，我们稍作简单的回顾。
李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来
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丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
李清照的词自成一家，被称为“易安体”，词作有《漱玉词》。南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽，如《如梦令》、《一剪梅》；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀凄凉，《声声慢》正是其晚年生活的真实写照。
（三）文本研习
1、朗读，整体感知。
2、找出作品中能直接反映作者感情特征的句子。并说说他们的作用。
——（正伤心。怎一个愁字了得！寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。给全词定下了忧愁、哀伤、凄凉的感情基调。）
3、找出全词的词眼并作体味。
——（这次第，怎一个愁字了得。
当在不同的字上加重音的时候会读出怎样的意味？
怎一个愁字了得？——写出了愁之多。怎一个愁字了得？——写出了秋之深。
词人化多为少，思绪纷茫，欲说还休。）
4、“寻寻