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成功教育与我
　 胜利教化与我
　 丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。
　
　朱慧婷
　一 、 胜利教化是追求学生潜能发觉、发展的教化，是学生自我教化实力提高的教化。
　把学生看成教化活动的主动参加者，引导学生主动思索，帮助学生开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。
　这节课，同学们体验到欢乐，同时也投入学习的状态，这都因为，我把童话课堂当作表演童话的舞台，让童话课堂本身也具有童话色调，让学生徜徉在充溢幻想与想象的童话世界。把学生投入到语言文字的海洋，学生主动参加主动参加，
　 赞科夫说: : 教学法一旦触及学生的心情和意志领域, , 触及到学生的精神须要, , 这。
　种教学法就会变得高度有效。我不仅注意激情引导入情入境地带领学生咀嚼语言文字来触及学生的情感，还注意培育学生的创建性思维，让学生写一写。因为 胜利教化 告知我们：
　以发掘人的创建潜能为重点 。
　学习成语大公无私，我要学生理解，改编创作，表演成语，因而使学生产生极大的爱好,在爱好的支配下学生就能激发热忱学好成语。
　 我在备课时更多地挖掘教材中的幽默因素,在课堂上让学生在充溢欢声笑语中学到学问。上课时,我先领着学生把成语故事内容读清晰：
　大公无私就是说为集体利益着想，没有一点私心。
　读正确后,我干脆告知他们: 故事中的祁黄羊是一个大公无私的人，他不会因为别人是自己的敌人或者亲戚而针对和包庇，而是实事求是地去对待每一个人和每一件事。因才能选拔官员
　哪个同学可以给大家表现出祁黄羊神态和语气,你们想把这个成语变更再创作演出来吗? 一石激起千层浪,稍作打算后,一个同学跃跃欲试,表演出一个正直的祁黄羊,
　 他到位、夸张的表演逗得同学们哄堂大笑。我趁热打铁:刚才课堂上的情景可用哪个成语来形容?同学们异口同声:哄堂大笑。这样教学,激发了学生的爱好,活跃了课堂气氛,又使他们在开心的表演中娴熟记住了这些成语,增加了学生的成语积累。接着，同学们又起先创作地加入：一个同学大声说：我就是皇帝，我把这些事情就交给祁黄羊来考虑，我要小睡一会儿，一个同学立刻接着：好嘞，小的搀扶您后花园服侍着，解狐，祁午等人物形象在同学们新的创作中也纷纷登场，看着课堂上同学们快乐的笑脸我此刻的心也充溢着华蜜。新课程改革提倡让孩子从小相识中华文化的丰厚博大，并尽可能多地汲取民族的文化和才智，而作为民族文化几千年来不断积淀和发展的精华四字成语的教学，也给我们创建了一个与时俱进、符合时代和改革要求的新契机。
　胜利教化以激励全体师生追求并获得胜利为价值为定向，通过不断获得胜利体验而形成源源不绝的内动力，从而使师生各自都在原有基础上获得多方面的胜利，并培育起有利于终生发展的自我增值实力。
　主动努力探讨课堂教学品质，擅长利用教材中的情感因素，创设教学情境，精确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己情感调动学生的情感。使学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现师生情、作者情的情感交融，和谐共振。学生在课堂中，与老师、与同学、与文本实现真正的意义的自主对话，从而让那种源于儿童本性的真情在课堂中汩汩流淌。教学中我紧紧围绕教学目标创设情境。让学生心中有情、脑中有景。在此情此景中感悟、理解所授学问。结合课堂教学内容，将学生带进自己事先预设好的教学场景中。使课堂