《三打白骨精》教学反思范文.docx

《三打白骨精》教学反思范文
〈〈三打白骨精》教学反思范文
课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在 引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出 示原文片段，让学生领略古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著 的《三打白骨精》教学反思范文
〈〈三打白骨精》教学反思范文
课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在 引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出 示原文片段，让学生领略古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著 的兴趣。把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感 悟人物特点。 该课表现突出的几方面
〈〈语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，老师是 学生“学习活动的引导者和组织者”。老师要为学生的白主学习创 设情境、提供时机。我让学生白学，选择白己最喜欢的“一打”， 读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老 师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过白己的动手、 动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中到达共识， 体会文章语言文字的美。
在学生交流白学心得时，我先让学生谈谈白己的体会，说说文 中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨 精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文 中找出重点词共同完成表格，既进展了语言文字的训练，又为下一 课时复述课文做好了铺垫。
引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生 进一步考虑：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明 白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新颖。然后，不失时机地 指导学生在平时的写作当中，表达同样内容时要注意：语句要有变 化，文章才会更有吸引力。确实，我们的语文教学，很多知识点都 是穿插在一起的，也是严密相连的，只要我们时时指导学生各方面 的才能，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断进步。
在学习完三打后，合作探究为什么要写“三打”， 为什么一打
不行，二打不行，三打就行了呢？在学生讨论的根底上，老师总 结：……有“三”字的故事还有很多，在古典小说中这些故事都有 一个共同特点，那就是“一波三折”。把人物的情感，心里的间隔 拉大再拉大，故事的情节就产生了，人物的性格就站立起来了，故 事的主题就深入了，这就是古典小说的魅力。假设抓住这个特点， 翻开人物情感的密码，这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些 与“三”有关的故事吗？生：三气周瑜，三顾茅庐，三借芭蕉扇。
只见山上山势险峻，峰峦重叠。（原著：峰岩重叠，涧壑湾 环。虎狼成阵走，麋鹿作群行。无数獐犯钻簇簇，满山狐兔聚丛 丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵 漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄 南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。）
那是怎样的村姑呢（原著：摇身一变，变做个月貌花容的女 儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月 样容仪俏，天然性格