《奇妙的国际互联网》教学设计.docx

〈〈奇妙的国际互联网》教学设计
第二课时
作者：张晓燕|来源：金湖县银集镇中心小学
教学目标
知识与技能：了解国际互联网的结构，工作原理以及跟人
们密切的关系。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。体会语言
文字的准确，文字、图象、声音等信息的。
（三）、情境体验，解决问题三：国际互联网与我们人类 有什么关系。（作用）
1、同学们，你们学得真棒，能用刚刚学到的知识帮助别人 解决问题吗？学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
2、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们 的奶奶吧，行不行？
3、 前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信
纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了： 妈，都什么年代了，
干吗不上网，发电子邮件啊？ ”年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网 的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢， 还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
4、 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟 就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音， 还能显现他的形象呢！）
5、 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友 如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网 上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：
活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所 不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
11、想象一下，当我坐在电脑前，在网上和老朋友通电话，对方 虽然跟我远隔天涯，却让我感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形 啊！因此，课文中说——
国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界 真像一个“地球村”。
，但课文却说他是“地球村”为
什么呀？
国际互联网是我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感 到多么奇妙呀！能读出来吗？
齐读
6、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧， 看看我们可以在网上获得什么呢？
默读第三白然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个 词写在芳边。
交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？
如果用一句话来概括，你会选哪一句？
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所 不有。
齐读。师：这一句就是中心句。
如果用一个词来概括，你会选哪一个？(媒体映示 无所不 有”)
3)如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？
师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读 成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
国际互联网到底有哪些用途呢？
出示
比较一下，你认为这几个 可以……”中，哪一个最为神奇？你 是怎么知道的？(媒体映示 甚至”)
甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这 种关系表达出来。
朗读第三白然段：第一句齐读，前四个 可以”分别由四个 小组同学朗读， 甚至可以”全体同学一起朗读。
国际互联网就仅仅这几方面的用途吗？课文中用什么告诉 我们还有许多用途？(……)
你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用 可以……”这样 的句式写在省略号的旁边。
指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会 把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。
老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用 可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排 列，该怎么说？
小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各白 的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你 希望它还可以为人类提供什么服务呢？
同桌交流后指名交流。
小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更 多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。 也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，
就有中国的比尔？盖茨。
五、 导读第四白然段
1、 现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑？谁的家正准备买电脑？
我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑， 可
他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响 孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电 脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）
看来，国际互联网和我们的关系越来越密切啦！能不能用课文 中的一个词来形容？板书：息息相关
是啊，有了电脑就能上网，上了网，我们的生活就会更加快捷 方便，丰富多彩。