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《德育十论》读后有感
陆群华有关学生管理工作的各项政策、文件纲要中提到的最多 的一句话就是“把学生德育工作放在首位，〈〈德育十论》读后 感。”虽说有将近十年的高中班主任工作经历，但是“德育” 一词 在我的大脑中始终是一个假设隐假设现的影子《德育十论》读后有感
陆群华有关学生管理工作的各项政策、文件纲要中提到的最多 的一句话就是“把学生德育工作放在首位，〈〈德育十论》读后 感。”虽说有将近十年的高中班主任工作经历，但是“德育” 一词 在我的大脑中始终是一个假设隐假设现的影子，仿佛就在眼前，伸 手却不可及。十年的学生工作经历让我也有了一些小有成效的做 法，但是更多的时候有一种没有做到更好的感觉，白己的工作方法 和效果没有更高的提升。〈〈德育十论》让我有了顿悟的感觉，才知 德育工作还有更广泛和深厚的知识，不是单凭一点经历就能做到很 好的。
〈〈德育十论》从十个方面详细阐释了德育的主要理论，读者可 以从阅读中形成德育的全面清晰的理论构造框架，让我感触最深的 是以下三个方面的内容。一，我认为这本书最大的亮点就是作者的 写作手法。在本书中作者用了大量的问题来引导读者来思考德育的 各个方面的问题，使读者置身于百家论坛中一起参与讨论、辩论， 最终让读者了解了德育的热点问题，主动的行成了有关德育的观点 和完整的理论。并且在本书的第 35、36、37页作者在论述有关德育 功能的争鸣所暴露出来的思想方法问题时，作者还专门用了两段文 字来论述“如何提出问题”一一“要有学习，要有调查，要了解本 门学科的根本原理和现状，这样才有发言权，才有参加学术讨论的 资格。”从中我们学会了如何去思考，如何正确的质疑，如何做学 问。
因此〈〈德育十论》不仅是关于德育理论的一本专著，更是一本 如何研究德育的方法论的专著。二，从本书中我知道了 “德育的个 性享用性功能”一一“在教育过程中要让学生体验到求知的乐趣； 学得愉快；在教育过程之外，要让学生懂得安康的生活方式，读后 感〈〈〈〈德育十论》读后感》。”从此中我明白了白己德育工作为什 么不能从根本上得到提高。在我的德育工作中我经常强调的是学生 的服从规那么、利他、集体主义等等，而无视了学生个体的需求。 所以从外表上有成效的德育工作是经不起时间的检验，是不可能有 可持续性的和稳定长久的效果的。
三，在〈〈德育十论》第161页，作者提出了 “学校德育的首要 任务是，第一，批判社会的道德合理性；第二，对与学生生活有关 的制度来一番道德审视。”高中阶段的青少年处于道德观和价值观 根本形成的重要时期。生活中的有些制度和他们所承受的道德要求 是相背叛的，所以由此产生的冲突让他们感到一种无助。让他们一 味的对权威制度的服从是社会道德倒退的表现，不利用未来社会道 德建