最新残疾儿童少年随班就读工作意见.docx

最新残疾儿童少年随班就读工作意见
　　最新残疾儿童少年随班就读工作看法
　　在新形势下，进一步加强残疾儿童少年随班就读工作，具有重要而深远的意义。各级教化行政部门要充分相识加强随班就读工作的重要性和艰难性，增加责任感和紧迫感，完善政策措有关学校要刚好为随班就读学生建立学籍，并在市、县（市、区）特别教化学校进行备案。各级教化行政部门和随班就读学校要保障随班就读学生完成九年义务教化。随班就读学校要按随班就读学生的残疾类别分别建立花名册，并报上级教化部门备案，对随班就读学生实行一般学生学籍档案管理的方法。随班就读学生因身体健康、治疗等缘由休学、复学，根据一般中小学生学籍管理方法办理。
　　四是完善管理制度。有随班就读学生的学校要建立和完善随班就读的招生安置、筛查鉴定、教学探讨、考核评价、检查指导以及资源教室管理等制度，保障随班就读工作的顺当开展。
　　三、提高随班就读工作质量
　　一是加强融合教化。主动创建条件让随班就读学生同等参加班级各项事务，营造敬重、宽容、友爱的校内环境和氛围，培育其自尊自强、乐观向上的主动情感和生活看法，提高其社会适应实力。加强对一般学生理解、敬重、关切、帮助残疾学生的教化，逐步形成一般学生与残疾学生相互敬重、相互接纳、共同学习、共同成长的良好校风和班风。一般学生的综合评估要增加敬重和帮助随班就读学生的考核内容，以便更好地促进残疾学生和一般学生的沟通与融合。
　　二是加强个别化培育。要制定随班就读学生个别化教化安排，在教授文化学问的同时，注意对残疾学生适应社会生活实力的培育，重视缺陷补偿和潜能开发，使其受到适合的教化、康复与训练。要保证每个学生每天享有不少于30分钟的个别训练时间。建立随班就读学生个别化的多元评价体系，合理确定评价内容，综合评价学生发展状况。随班就读教学执行一般学校课程方案和课程标准，老师可以依据随班就读学生的实际状况，在保证教化质量的前提下，对其教学内容和教学要求作适度调整。
　　三是完善教学资源。要制定好资源教室建设方案，在接收随班就读学生的学校建立资源教室，配备适当的教具、学具、康复训练设备、器材和图书资料等，为随班就读学生得到针对性辅导和训练创设必要条件。各级教化行政部门要健全随班就读工作管理机制，依托特别教化学校建立特别教化资源中心，辐射本地区的随班就读工作，为随班就读工作供应业务指导和技术支持保障。资源中心须配备专职巡回指导老师。
　　四是形成工作合力。随班就读学校应主动邀请随班就读学生家长参加学生的个别教化教学训练。注意发挥康复、医学、特别教化机构等专业人员的作用，争取社会相关团体和机构的关切与支持，形成学校、家庭、社会教化的合力。
　　四、提升随班就读老师专业化水平
　　一是加强随班就读老师配备。资源老师是资源教室的核心，5人（含）以上随班就读学生的学校须配备1名专职资源老师，2至3名兼职资源老师；5人以下随班就读学生的学校须支配1至2名兼职资源老师。
　　二是规范随班就读老师管理。落实《特别教化老师专业标准（试行）》要求，制定随班就读老师专业证书制度、准入标准及聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科学有效的随班就读老师队伍管理和督导机制。随班就读任课老师应当关爱残疾学生，具有奉献精神和管理实力，驾驭随班就读基本教学原则和方法，具备基本的特别教化基础学问和技能。资源老