《珍珠鸟》.docx

〈〈珍珠鸟》
主讲老师：董一红
一、教学提示
（一） 课型为阅读课
（二） 基本教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个白然段。
学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容感受人与动物之间的那种和睦〈〈珍珠鸟》
主讲老师：董一红
一、教学提示
（一） 课型为阅读课
（二） 基本教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个白然段。
学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容感受人与动物之间的那种和睦。信赖的境界, 培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点
理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
二、教学流程
（第一课时）第一板块：读通顺
师：同学们，你们喜欢和小动物做朋友吗？ （目光从1号镜转向2号镜。） 今天我们一起来认识一位新朋友，它就是作家冯骥才笔下的珍珠鸟。
请同学们把书打开，听老师来读课文。
【教师范读】
师：课文读完了，珍珠鸟给你留下了什么样的印象呢？谁来说一 说。
【现场老师组织交流对珍珠鸟的初步印象】
师：多可爱的珍珠鸟儿啊！你们也一定想读了吧？那么就请同学 们白由地读读课文。注意：
读准课后的生字，读通课文。
想一想：我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢?
【现场老师组织学生白学】
师：生字你白学得怎么样了？请根据下面的提示来交流交流吧!
(1)
读读准：
陪伴淘气
柜子
演一演：
扭动 拨开
足
找近义词:
信赖 愈发
【现场老师组织学生根据要求交流】
(2)师：请看这个句子：句子中 带拼音的几个字虽然不是生字，但 是很容易读错，听老师读一读。【范读】
读一读
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一盆吊兰的垂蔓 蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
你们来读一读吧！
【现场老师组织学生读】
想象一下小鸟住在这里会怎么样？作者这样做， 让你感受到了什 么呢？
【现场老师组织学生读、说】
师：请同学们再读读课文，
想一想，说一说
我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢？ 然后交流一下。
【现场老师组织学生根据要求交流】
让我们再来读读课文的1、2白然段。
【现场老师组织学生读】
师：这课有几个字比较难写，请看老师怎么写。
屏显：(建议制作动画显示笔顺一一“卷”、“柜”)
师：这几个字的写法看清楚了吗？下面请同学们抄写生字，还可 以查查字典：
作业
抄写生字。
查字典：“蒙” “蔓” “卷”还有什么读音？请用它们不同的读音组 一个词。
（第二课时）第二板块：读仔细
师：小珍珠鸟非常淘气可爱。请同学们白由地读读第三小节，看 看它长什么样啊？能把它可爱的模样读好吗？
【现场老师组织学生读书】
师：我们一起去看看这小家伙在我家是怎样活动的。瞧，它从笼 子里出来了 ！
放动画，师用描述配上第四白然段文字
师：同学们，你们注意到了吗，小鸟在我家里的活动发生了怎样 的变化呢？默读课文的第四白然段，把表现小鸟活动地方变化的词语 画出来。然后交流一下。
【现场老师组织学生读读、想想、画画并交流】
小鸟活动地方变化的词语你找到了吗？
? 笼子四周
? 柜顶上书架上 灯绳
? 小桌上