校园文化建设方案五篇.docx

校园文化建设方案五篇
校内文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。校内文化建设是教化追随时代发展的须要，也是构建和谐社会对学校教化的必定要求，更是提升学提高师生的人文素养，构建提升教化品质的志向平台。
5、以画溪文学社楹联诗社为依托，搞好楹联文化建设。楹联，是我国一种独特的文学艺术珍品;楹联艺术，是中华民族的文化珍宝。迄今已有千余年的历史，自成一体，以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。通过楹联文化建设，让学生了解楹联的历史、特点、艺术手法和社会功用等，从而使学生更深刻了解中。
(二)校内制度文化建设
“没有规则，不成方圆”，制度也是一种文化，它具有规范性、连续性和导向性。学校的各项管理制度，既是广阔师生的行为准则，又是校内文化的重要内容和表现形式。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。科学的管理机构，务实的管理阶层，严谨规范、好用有效的规章制度，是保证精神文化、物质文化建设得以顺当实施的关键。
1、接着实行校务公开制度和民主管理制度。坚持以人为本，以老师发展为本，以学生发展为本;坚持以德治校与以法治校亲密结合，创新有利于师生、学校健康发展的老师管理、学生管理、教学管理、总务管理、学校设施管理等各种管理制度，使各项教学管理活动有章可循，在一个有秩序的氛围下良性发展。
2、结合学校实际状况，围绕行政、党建、人事、教学、教研、德育活动、平安、卫生、后勤等各方面，进一步完善学校的各项规章制度，尤其是绩效考核制度，使之更加完备、人性化，实现有章可循。制度完善过程中，广泛征求师生看法，取得多数利益相关者认可，同时每一条规定要宽严适度，符合教化发展规律，兼顾师生正常合理的需求，体现以人为本的办学理念，从而提高制度的可执行率。
3、坚持有敬重的管理，充分体现制度的激励机制。依法管理，科学管理，精细管理，统一管理与分类管理相结合，管理与教化相结合，适度嘉奖与适度惩处相结合，刚性管理与柔性管理相结合，外在管理与自我管理相结合，不断提升管理艺术与管理效率，做到情感管理、人文管理和制度约束的协调统一。
(三)学校行为文化建设
学校行为文化是学校物质文化、制度文化、精神文化相互作用的表现形式。它是学校师生员工在教书育人、学习生活中表现出来的做事方式和处事看法，是师生员工的生活习惯、价值观念、价值取向和行为方式，体现在教学、科研、生活、管理、人际交往、社会实践中。
1、进行学校观念文化内涵的提炼。即“眼界确定境界，思路确定出路，领悟确定觉悟，细微环节确定胜利;有实力才有魄力，有思想才有才智，有作为才有地位，有付出才有收获”。
2、学校师德文化的提炼，即“心慈仪端、德高志坚、业精学勤、团结协作”。学校加强师德文化建设，旨在激励陶中教职员工怀仁爱、和善之心，行正直事，做正派人;坚决品德高尚、服务学生、奉献教化的志向;追求刻苦钻研业务，努力达到专一的境界;促进同事之间团结协作的氛围，努力开创陶都中学更美妙的明天。
3、学校管理文化的提炼。学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特别的文化倾向，是以学校教化价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建设的集合体，对师生具有正面导向、凝合激励、约束规范、同化辐射等作用，是学校精神财宝和物质财宝的总和，是学校提高办学水平的重要推动力。我校依据自身发展的实际结合时代发展的主旋律，将办学理念提炼为“以人为本，构建和谐发展”。
4、学生行为文化的熏陶和培育：学生行为文化建设的目标就是培育出符合社会主义道德标准，具有剧烈的爱国情趣、崇尚文明的言行习惯，具备健全的人格和心理品质的优秀中学生。由此须培育学生六个好习惯：酷爱祖国的好习惯、文明礼貌的好习惯、遵纪遵守法律的好心惯、勤学善思的好习惯、团结友爱的好习惯、讲究卫生的好习惯。
总体要求为：语言文静、举止儒雅、情趣高雅。
实践途径：
(1)构建以集体为导向的人文文化，规范学生行为习惯。
①加强六好班级建设，促进学生良好行为习惯养成。
②全面落实全员德育，推动学校全员育人目标实现。
(2)构建以活动为导向的人文文化，促进学生全面发展。
①开展丰富多彩的校内文化活动，推动学生特长发展。
②开展广泛深化的综合实践活动，促进学生体验感悟。
(3)构建以和谐为导向的人文文化，促进学生健康成长。
①提出三个主体(老师、班干部、学生)的不同要求，营造和谐育人环境。
②提出老师“四留情”(手下留下、嘴上留情、作业留情、处理留情)，建立和谐师生关系。
通过校内行为文化的建设，使校内文化渗透到行为中，并将校内理念和文化内化为学生行为，建构出