新人教版四年级上册数学教案及反思.docx

第一单元
单元教材分析：

大数的生疏
本单元是小学生整数生疏的最终阶段， 也是系统整理数概念、 读写法 那么等的过程。在教学中要留意以下几点： 1、结合具体情境，让学生 感受大数的意义， 培育数感。 大数在日常生活和生产两个计数单位之间有什么关 系？ 、生疏数位 2． 〔1〕师： 当用数字表示数的时候，这些计数单位要依据肯定的挨次 排列起来， 它们所占的位置叫做数位。 简洁地说就是计数单位所占的
位置叫做数位。 〔出示数位挨次表〕
〔2〕师：当数位排列起来就形成了这样一张数位挨次表，我们读数 位挨次表时习惯上是从右边起的。
〔3〕请同学看着数位挨次表，答复教师的问题。
从右边起，十万位是第几位？第九位是什么位？
3、生疏数级
〔1〕师： 依据我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个 位，十位，百位，千位就是个级。请同学们想一想，为什么个位、十 位、百位、千位是个级吗？
学生答复后，师小结：它们都表示几个一所以是个级。
〔2〕师： 这四位是个级，那么其它的两个数级应叫什么名字呢？ 同桌争辩沟通。师提醒，并完善数级。
师： 为什么这四位叫万级，这些叫亿级呢？
学生答复后，师小结：万位、十万位、百万位、千万位教表示几个万 所以是万级，亿位起的四位都表示几个亿所以叫亿级。
4、生疏数表示的意义
〔1〕在数位挨次表出示北京市人口〔如以下图〕
〔2〕提出问题：十万位上的 6 表示什么意思呢？把你的想法告知你 的同桌。
提醒：十万位上的 6 表示 6 个十万。 〔3〕师：其他数位上的数各表示多少呢？自己先说一说，再给你的 同桌说一说。
三、稳固练习
1、完成 P4 的做一做的 1 题。
要求：学生先自己拨一拨，数一数，再给同桌拨一拨，数一数。
指名给全班同学拨一拨，数一数。
2、完成 P4 的做一做的 2 题。
要求学生独立填写，集体订正。
四、拓展练习 1、数一数一共有多少个小正方体，说说你是怎么想的呢？〔课件出 示〕
5 个
2 个
11 个
个个个 25 9 个 1 1
要求学生看图，在计数器上先拨一拨，再读出来。 个千就是二万五 千 25 个千就是一万一千； 11 引导学生理解：
2、两个同学在计数器上拨数，他们都用 17 个珠子拨了一个八位数， 小明拨了一个最大的八位数， 小华拨了一个最小的八位数， 你们知道 他们分别拨的是多少吗？
请同学们在计数器上拨一拨，想一想，怎样可以拨一个最大的数，怎 样可以拨一个最小的数。
五、发挥想象，拓展学问
师：大家知道吗， 1 亿个小学生手拉手可以绕地球赤道 3 圈半；假设 每秒画 1 个点，一刻不停地画，画 3 年 2 个多月才能画完 1 亿个点。 师：你知道 1 亿有多大吗？发挥你的想象力，小组争辩。
六、全课小结：
师：今日这节课我们一起生疏了新的计数单位、数位，还有数级，通 过这节课的学习你有哪些收获呢？
七、作业布置：
教材 P8 练习一的 1 题、 2 题。
八、板书设计:
亿以内数的生疏
10 个一万是十万
10 个十万是一百万
10 个一百万是一千万
10 个一千万是一亿
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。．
数级亿级万级个级十万百万千万 位百万万千万千…百十万十亿个
九、教学反思：

数位百位个位万位…亿位千位十位 位位位

计数单
,促进学问迁移。学生在前面所学的 100 以内数的生疏、 1000 以内数的生疏、 10000 以内数的生疏,以及相邻 两个计数单位间的十进关系等学问和阅历,都可以在本课的学习中发 挥乐观的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相 关学问根底,促进学问的迁移。 ,进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应 用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,我先利用教材,让学 生了解我国第六次人