古诗望庐山瀑布教学反思
古诗望庐山瀑布教学反思
古诗望庐山瀑布教学反思
古诗望庐山瀑布教课反省
这是一首境界特别优美的古诗，古诗读起来朗朗上口，但过去总感
觉只需学生会背诵， 个别优等生能说出古诗大古诗望庐山瀑布教学反思
古诗望庐山瀑布教学反思
古诗望庐山瀑布教学反思
古诗望庐山瀑布教课反省
这是一首境界特别优美的古诗，古诗读起来朗朗上口，但过去总感
觉只需学生会背诵， 个别优等生能说出古诗大体意思就能够， 这首古诗学生以前也都会背， 把一首会背诵的古诗当成一堂新讲课， 的确有难度，但今日决定好好准备一节不一样过去的古诗课。 听课的老师好多，但那一天我一点也不紧张，课后的教研评课老师们提出了好多可贵的
建议，但就我自己来说，对比以前的讲堂我感觉我进步了，我是总感觉一堂好课是不停实践出来的，此中几点深有感想，以笔录下，时辰提示自己：
一、紧扣课题
讲堂开始，我以课题下手，经过几副优美的瀑布图片让学生对瀑布有耳目一新的感觉， 一下子就把学生带入情形中间。 接着我有出示中国地图，并标红江西省的地点，再放大江西省地图出示庐山地点，这样就仿佛一条旅行线路出此刻脑中， 由大到小，庐山的详细方向学生已知一二，再解决“望” ，我才用组词的方法，学生很快理解，是看的意思。
接着联系作者，从学生口中说出对李白的认识，这样一来把李白和庐山有联系在一同。
二、自主识字，感知诗意
这节课，较大的打破就是改变了古诗教课由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。 讲堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今日要学的两首古诗。尔后，安排自学时间，使学生有一
个专注念书的过程。在充足自学的基础上， 让学生报告“读懂了什么”，师生共同议论，相互增补。 关于学生没有弄懂的问题，老师安排了怀疑环节，启迪学生共同商讨。在朗朗的念书声中，在学生自由发布意
见的商讨中，达成了教课任务。这类设计，表现出对学生的尊敬和相信，把学习的主动权交给了学生，使学生真实成了学习的主人，老师不过一个参加者、合作者。
三、境界衬着，感情升华
经过学生配乐朗诵让学生感觉古诗的韵律美；以后设计的两个教课环节将本堂课达到热潮，学生现场书画庐山瀑布，并评论展现；诗
古诗望庐山瀑布教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
