浅析在教学过程中培养应用型人才的方法的论文.doc

浅析在教学过程中培养应用型人才的方法的论文.doc浅析在教学过程中培养应用型人才的方法的论文【摘要】人才培养模式决定着人才培养的方向和质量。本文浅显地说明了应用型人才的特征、应具备的素质及其培养应用型人才的意义, 并以计算机专业的《 asp 程序设计》课程为例, 探讨了培养应用型人才与具体课堂教学相结合的思想, 在讲授理论知识的同时, 更注重学生综合素质、专业技能的培养方法。【关键词】人才培养模式应用型人才 asp 程序设计独立学院作为高等教育中的一支新生力量, 要在激烈竞争中健康生存并发展, 就要科学分析社会需求, 正确评估自身实力, 主动适应外界环境, 优化教学资源分配, 制定合理的人才培养模式。课程作为实现教育目的的主要载体和手段, 是基于资源共享的独立学院应用型人才培养目标实现的突破口。 1 应用型人才培养的特征及其意义应用型人才的本质特征是具有专业基本知识, 同时又熟练掌握基本技能的实际应用能力, 即具有明确的职业性、实用性、实践性、创造性和高层次性。因此, 要求应用型人才不仅应具备基础理论知识和学科专业知识, 又要掌握基本的专业实践技能, 关键是要具有综合职业能力和全面素质。高等教育应当使未来的新人具备应付未来挑战的知识、责任感、意志、信心、素质和能力。 2 在教学过程中, 从实处着手培养应用型人才能力为本是应用型人才基本特征, 能力主要是从实践教学中培养起来。应用型人才培养的实践教学应贯穿于人才培养的全过程, 应贯穿于课程教学中, 特别是课程设计与实践[1] 。. 在课程教学中, 注重培养学生的综合素质有人说:“不抓智育出次品, 不抓体育出废品, 不抓德育出危险品”, 仔细品味, 不无道理。在工作实践过程中, 各种技能的发挥往往与个人的责任心、道德感、心理素质及个人品质密切相关, 这些将直接影响完成工作的效果和质量。首先, 注重学生的思想道德教育: 教育——让思想先行, 在人的素质结构中, 思想道德素质是核心, 是人生的动力因素和导向因素。课堂是教师的主阵地, 教师应当努力成为学生思想诞生的“催化剂”, 运用各种手法, 创设各种条件, 激发学生新思想的产生。其次, 注重学生科学文化素质的培养: 科学文化素质是一个人的知识、智能、学习方法和创新精神, 是一个人发挥社会作用, 实现人生价值的本领。代课教师必须带头学习, 教师是传授者, 自身要具备良好的专业知识素养, 不仅要传授学生知识, 更要培养学生自主学习的能力, 拓宽知识面, 为将来走上社会打牢基础。第三, 关注学生的健康素质: 健康素质是指人的身体健康和心理健康。健康是大学生学习和生活的前提, 陶行知是集言教、身教于一身的教育实践家, 他主张言教与身教相结合, 并强调“身教重于言教”。“要学生做的事, 教职员躬亲共做; 要学生学的知识, 教职员躬亲共学。要学生守的规矩, 教职员躬亲共守”[2] 。作为一名人民教师, 不仅牢记学高为师, 把自己培养成学身正为范, 必须严于律己, 端正品行, 时时事事处处注意规范自己的一言一行, 为学生树立榜样、给社会造就楷模。帮助学生树立正确的世界观, 良好的品德修养, 高雅的审美情操, 使学生的综合素质全面和谐发展。 调整教育观念, 以学生为主导设置课程结构应用型人才培养目标的实现应把学生及其需要作为关心的重点, 充分考虑学生的知识结构、学习需求、兴