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生物必修课本课后答案课本答案与提示第一章第 1节从生物圈到细胞(一)问题探讨 1. 提示:病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2. 提示: SARS 病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞, 由于肺部细胞受损, 导致患者呼吸困难, 患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外, SAR S 病毒还侵害人体其他部位的细胞。(二)资料分析 1. 提示: 草履虫除能完成运动和分裂外, 还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构, 草履虫不可能完成这些生命活动。 2. 提示:在子女和父母之间,精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵, 受精卵在子宫中发育成胚胎,胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3. 提示:完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与,如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织,由各种组织构成器官,由器官形成系统,多种系统协作, 才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞, 但主要是神经细胞的参与。 4. 提示:例如,胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病;脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪; 大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍,等等。 5. 提示:例如,生物体的运动离不开肌细胞;兴奋的传导离不开神经细胞;腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞,等等。(三)思考与讨论 1. 提示:如果把龟换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化。例如, 心脏应为二心房、二心室; 种群应为同一区域的所有人, 等等。应当指出的是, 生物圈只有 1个。如果换成一棵松树, 图中应去掉“系统”这个层次,细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫, 细胞本身就是个体, 没有组织、器官、系统等层次。 2. 提示: 细胞层次; 其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的, 没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面, 生物体中的每个细胞具有相对的独立性, 能独立完成一系列的生命活动, 某些生物体还是由单细胞构成的。 3. 提示:一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动, 单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。(四)练习基础题 1.(1 )活细胞: A、D、G、I;(2 )死细胞: B、E;(3 )细胞的产物: C、F、H。 2.(1) 细胞层次( 也是个体层次, 因为大肠杆菌是单细胞生物);(2) 种群层次;(3 )群落层次。拓展题高二生物 1. 提示:不是。病毒不具有细胞结构,不能独立生活,只能寄生在活细胞中才能生活, 因此, 尽管人工合成脊髓灰质炎病毒, 但不意味着人工制造了生命。 2. 提示:人工合成病毒的研究,其意义具有两面性,用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看, 人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒, 例如, 研制抵抗病毒的药物和疫苗, 从而更好地为人类的健康服务; 从否定的角度看, 人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒,如果这些病毒传播开来,或者被某些人用做生物武器, 将给人类带来灾难。第2节细胞的多样性和统一性(一)问题探讨 1. 从图中至少可以看出 5 种细胞,它们分别是:红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有: 细胞膜、细胞质和细胞核( 植物细胞还有细胞壁, 人的成熟红细胞没有细胞核)。 2. 提示:细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同,功能不同,是细胞分化的结果。例如,红细胞呈两面凹的圆饼状,这有利于与氧气充分接触,起到运输氧气的作用; 洋葱表皮细胞呈长方体形状, 排列紧密, 有利于起到保护作用。(二)实验 1. 使用高倍镜观察的步骤和要点是:(1 )首先用低倍镜观察,找到要观察的物像, 移到视野的中央。(2) 转动转换器, 用高倍镜观察, 并轻轻转动细准焦螺旋, 直到看清楚材料为止。 2. 提示: 这些细胞在结构上的共同点是: 有细胞膜、细胞质和细胞核, 植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是: 这些细胞的位置和功能不同, 其结构与功能相适应,这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。 3. 提示:从模式图中可以看出,大肠杆菌没有明显的细胞核,没有核膜,细胞外有鞭毛,等等。(三)思考与讨论提示:绝大多数细胞有细胞核,只有少数细胞没有细胞核。例如,人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物, 蓝藻以单细胞或以细胞群体存在, 它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较, 没有成形的细胞核,