文科差生逆袭北大励志故事.doc

文科差生逆袭北大励志故事
文科差生逆袭北大励志故事
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文科差生逆袭北大励志故事
文科差生逆袭北大的励志故事
几乎所有理解孙宇晨的人都觉得，他考入北大是个奇迹。
2007 年 ，花半个小 做作文的 目，然后花两个小 写一篇 3000 字的作文交上去，然后就被打了个 10 分; 花一个星期的 蹲在 写 小 ，写好交 大家 判，只要有一个人 不
喜 就 掉，如果大家都喜 就投稿，然后石沉大海 ; 早上的早 全部改成 歌朗 ，在全班嘈 的背古文 境下， 起白 的大旗⋯⋯〞
与 种率性洒脱相伴随的，是考 成 的 灯高挂。 其 在所 免除了班主任的英 ( ) 不方便逃 外，其他 大局部 他都在 看小 。全班 48 个人，他的成 “ 居倒数前十〞，老 他的期望是“保惠大 ( 惠州大学 ) 、冲汕大 ( 汕 大学 ) 〞。
那 的 宇晨 ， 教育和文学理想是 立的，因 二者的根本性 不同，一个是以机械的速度 根本，一个要以才 根本。在他看来，接受“全面平庸〞的 教育近乎“奇耻大辱〞，“有限的 与精力无法覆盖 多不擅 的学科，数学 于一个 于文史的人来 ，真可 是惨痛的悲 。〞他所以而并不在乎考 成 ，即使全科挂 灯也无所 ， 害怕 父母知道，“因 他 已 不好意思打我了， 竟我已 得比他 高〞。
必 身跳入 教育的河水中即使也 会将棱角冲刷干
着二三十分的数学、物理成 ， 宇晨在高二 不得不 文科生。此 的他 自己已不再像高一 那 不 任何功利性地“ 了看 而看 〞，而已 开始渴望得到 人的承 。他 信自己有着 人的才能，而身 的很多同学却“不知道 世界上除了做 有何物〞。
但 却持 地 他挫 感，“ 400 多分的成 ，我 自我抚慰的理由都找不出〞。
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他觉得应试教育总有些使他“备感耻辱〞的等级化仪式和细节：按照学校规定，考试时的座位顺序要按照上次考试的排名依次排定，他所在班级的教室是第一考场，而他每次考试都要提着书包“灰头土脸〞地挪至第三甚至第四考场。
一次考试时，他看到以往一直排在年级前五的同班女生也到了第三考场，他便有点幸灾乐祸地去讥讽她，但那个女生仅仅轻描淡写地说了一句：“我上次考试期间生病了，英语没考。〞
强烈的碰壁感使他开始考虑与常规的升学之路彻底决裂，他开始想方法给自己找一条出路，一条不是高考 ( 微博 ) 的出路。那时的他觉得，参加高考是对应试教育的妥协，“是一种相当可耻的行为〞。他坚信自己的才华能让自己通过一条不用参加高考的路径，进入理想的大学。
带着极高的期望，他先后报名参加了第八届新概念作文大赛和北京大学的自主招生考试，结果却黯然落选。这对他产生了极大的打击，他开始意识到“自己必须纵身跳入应试教育的河水中，即使它也许会将我这块石头的棱角冲刷干净〞。
他为自己定下五项要求：第一是把所有与应试无关的书全部搬回家，只留下一本胡适的晚年谈话录 ; 第二是绝对不进图书馆，所有课程一堂都不能缺 ; 第