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最新语文课题开题报告
一、 课题提出的依据
　　长期以来，小学语文教学始终徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言积存少、语言表达力量弱好像成了小学生的“语文通病”。“如何切实提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文教师试验措施，从而进一步开展试验讨论奠定了相应的根底。
　　2、学校投入了肯定的人力和财力，编写了试验讨论所需要的帮助教材，购置了内容丰富适合儿童阅读的书籍，编印了相应的考级证书，保证了开展试验讨论的时间，这都为课题讨论的深入开展供应了强有力的保障。
　　四、课题讨论的总体目标和主要内容
　　(一)课题讨论的总体目标
　　课题讨论的总体目标就是引领各位语文教师通过引导学生参与识字、写字、阅读、背诵、习作五项考级活动，努力激发学生的语文学习兴趣，培育学生对祖国语言文字的喜爱之情，全面提高学生的语文综合素养，进而提高全校的语文教学质量，促进学生整体学习力量的提高。同时在课题讨论的过程中进一步提高教师的科研力量与教学水平，努力创立一支具有较强科研水平的语文教师队伍。
　　(二)课题讨论的主要内容
　　本课题讨论的主要内容是：
　　1、讨论各项考级所应到达的详细目标;
　　2、讨论各项考级的组织形式与实施策略;


　　3、讨论如何落实课程标准中对学生课外阅读量与积存量的详细要求;
　　4、讨论开展各项考级对学生整体学习力量的影响;
　　5、讨论如何创立书香校园;
　　6、讨论如何转变教师的职业生活方式，促进教师专业化成长。
　　五、课题讨论的根本原则和方法
　　(一)课题讨论的根本原则
　　1. 开放性原则：阅读考级和背诵考级的内容可以来源于学生的课本、
　　自读课本和课外书等，给学生肯定的选择空间，使学生能够比拟开放地进展阅读。
　　2. 敏捷性原则：集中测评与和分散测评相结合，全校活动、级部活动
　　和班级活动相结合，给试验教师更多的空间，便于发挥教师的乐观性。
　　3. 鼓励性原则：语文系列化考级重视学问与技能的结合、重视学生在
　　亲身参加语文各项活动中而获得的感悟和体验、重视让全校每一个学生的全员参加。这样的评价，就有利于调动起全校师生学语文的兴趣。
　　4. 科学性原则：在制定评价试题、设定评价标准的过程中，要遵循语
　　文学科的内部规律，还要符合学生的年龄特点，因此科学性在本试验中显得尤其重要。


　　(二)课题讨论的根本方法
　　我们以行动讨论法为主要讨论方法。要求参加讨论的教师以实际问题的解决为主要任务，乐观参加教学实践，力求在真实的特定教学环境中进展讨论，保持讨论的真实性，留意仔细观看、总结、反思、再总结，以不断改良讨论方法，取得讨论成效。
　　1、调查法：
　　适时调查小学生的阅读量及积存量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读共性，喜爱背诵积存的内容，调整阅读和背诵考级的范围。
　　2、行动讨论法：
　　在课题实施过程中围绕课题讨论目标，开展多层次、多渠道、全方位的讨论，边实践、边总