答谢中书书教案.docx

答谢中书书教案
一、课文分析
　　本文是陶弘景写给挚友谢中书的一封回信，是六朝书札中的名篇。该文以清俊的笔触详细描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。因此，在教学中应通过读让学生尽情的
　　高峰入云
　　四季常景清流见底
　　两岸石壁，五色交辉
　　青林翠竹，四时俱备
　　写景
　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣
　　晨昏之景：夕日欲颓，沉鳞竞跃
　　抒怀：欲界之仙都，未复有能与其奇者
　　小结：文章采纳了总—分—总的结构。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。写景部分则以清俊的笔触详细描绘了秀美的山川景色。最终以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”的赞美与感慨收束。
　　四、研读课文，赏美景，品意境，悟真情
　　1、赏美景
　　文章描写了哪些山川美景呢？它们的特点如何？又是怎样描写的？请同学们小组合作，研读课文。
　　学生小组合作沟通，老师巡察指导。
　　明确：
　　“高峰入云，清流见底”，描写山之高，水之净，采纳俯、仰两种视角。
　　“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，描写壁立千仞的石岩、五彩的山石、常青的竹木，写出了这里色调绚丽多姿的特点，采纳平视的角度，静态的写法。


　　“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，描写一天中的改变，主要有猿鸟的鸣叫、鱼儿的竞跃，写出了一种蓬勃向上的朝气与活力，主要从动态的角度来写。
　　2、品意境
　　文中的山川之美，美不胜收，你头脑中出现了怎样的画面？这里有山水相映之美、色调相配之美、晨昏改变之美、动静相衬之美，请你任选以上角度，用下面的句式说话。
　　这里有（）之美，你看（）
　　提示：原文+翻译/描绘
　　参考：
　　这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，雄伟的山峰耸入云端，明净的溪流澄澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
　　这里有晨昏改变之美，你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，早晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生气勃勃；傍晚日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
　　这里有动静相衬之美，你看“高峰入云，清流见底”，高峰为静，流水为动（形体）。你看林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）。你看日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动。你看日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。


　　这里有色调协作之美。你看“两岸石壁，五色交辉”、“青林翠竹，四时俱备”，蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。
　　3、悟真情
　　有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情，也可以看出作者的性格，那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人？你从哪里看出来的？
　　学生再次朗读课文，并自由发表自己的看法。
　　明确：
　　1、从文章中可看出作者酷爱大自然的剧烈感情，也可看出他寄情山水的悠然和清高，最终一句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，则表现了他的骄傲之感，把自己与谢公相提。
　　2、表现了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
　　五、拓展延长
　　1、文中说“山川之美，古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。
　　2、上网搜集美景的图片，配上本文恰当的文句，制作一套图文并茂的幻灯片。
　　3、借鉴本文写景的方法，以霾为描写对象，写一个片段。（350字左右）


　　答谢中书书教案2
　　教学目标：
　　1、反复诵读，再诵读中体会文章的意境。背诵并默写课文。驾驭常用文言词语，理解文意。
　　2、品尝、积累写景的美丽语言。
　　3、理解作品意境，体会文中蕴含酷爱自然的思想感情。
　　教学重点：
　　1、背诵并默写课文。
　　2、品尝、积累写景的美丽语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。
　　教学难点：，体会文中蕴含的酷爱自然思想感情。
　　课前预习：
　　1、借助注释工具书了解课文大意。
　　2、查阅资料，了解陶弘景的生平。
　　课时支配：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　大自然是崇高的