深化改革选读.pptx

深化课程改革提高专业服务接口功能理科教学部课程教学改革中期汇报目录一理科教学部的基本情况二课程教学改革的背景三课程教学改革的前期准备工作四教学改革的整体理念五教学改革主体思路六教学改革流程七教学改革拟达到的目标理科教学部成立于 2013 年8 月,主要负责全校数学课程、大学物理、电工电子技术及工程力学课程的理论与实验教学。一、理科教学部的基本情况请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本二、课程教学改革的背景课程教学改革的背景请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本 28 % 72 % 年上半年,对全国范围内三十所新建本科院校开展了大学数学课程和大学物理课程的教学情况进行了调研,并根据调研结果形成了题为“关于同类本科院校数学类及大学物理课程教学等现状调查报告”,同时形成了我校《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》《大学物理》等课程的改革方案初稿。 年下半年,在教学实践中,多次召开部门教师讨论会,讨论修改《高等数学》和《大学物理》的教学改革方案,首次提出模块化教学改革方案,并最终确立以《高等数学》和《大学物理》为引领, 实现部门所有课程的改革。 年上半年,在本科复评期间,评估专家走访环节,我们有幸得到了合肥学院陈啸教授的现场指导, 进一步向我们阐述了模块化教学改革的最新理念,使得我们深受启发,会后,我们整理了陈啸教授的分享内容,形成了题为“教学改革积极践行,评估专家乐享经验——记评估专家专访理科教学部”, 并以此为契机,进一步组织部门老师深入研讨教学改革方案,初步形成了“大学数学课程改革方案”及“大学物理课程改革方案”,确定了课程模块化教学改革理念。三、课程教学改革的前期准备工作 年上半年,复评结束后,于校长亲自带队到合肥学院学习,我本人有幸参加,并在学习过程中,有幸和合肥学院数理系主任陈秀教授交流,得到了她的亲自指导,返程后,在最短的时间内形成了大学数学和大学物理课程模块化教学改革终稿,并组建了教学改革团队,制定了教学改革的计划,并正式执行。 5. 2015 年11 月份,在校领导的支持下,我有幸参加了“合肥学院国家教学成果推广培训班”,进一步的理解了应用型人才培养下的课程改革理念,并进一步理顺了课程改革思路,将坚定不移的将课程改革进行到低。三、课程教学改革的前期准备工作四、教学改革的整体理念 1对课程进行合理定位 2课程改革的理念紧紧围绕我校“应用型”的办学定位,明确定位理科教学部所负责的课程,即为专业人才培养奠定必要的理论基础,使得大学数学系列等课程更好的服务于各专业人才培养。在课程定位的基础上,我们提出观念上的三个转变:一是由传统的学科导向型向专业导向型转变;二是由知识输入型向知识输出型转变;三是由知识系统性向知识应用性转变。五、教学改革主体思路我们按照“以实际应用为目地,以专业需求为导向,以案例教学为主线,以数学软件为工具,以自主学习为特色”,围绕“实现两个目标, 确立三种导向, 强化四种意识, 坚持四个结合, 做到五个开放,培养五种能力”,构建模块化教学改革方案,开展教学改革。实现两个目标确立三种导向强化四种意识坚持四个结合做到五个开放培养五种能力 1、实现两个目标一适合应用型教育数学教学体系二大学数学知识超市一是构建适应应用型人才培养需要的大学数学教学体系,提高教学质量,为应用型人才培养奠定适用的数学基础; 二是组建“大学数学知识超市”,实现数学知识碎片化、条目化、工具化,为组建不同类型和不同需求的教学体系奠定模块化基础。