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家庭教育教案
家庭教育教案
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《如何进行亲子交流》教课设计
教课目的：
1、经过游戏和事例剖析，理解如何进行聆听。
2、经过事例剖析理解如何交流培育孩子的责任心。
教课要之间是否是有商定— —当妈妈要拖地时，假如有东西放在地上，就得随意我怎么处理？”
慧慧：“有。”
母亲：“那昨天我有没有告诉你，我要拖地？”慧慧：“嗯。”
母亲：“我想你下次能表现得更好，所以等到礼拜三你就能够再和芭比娃娃玩了。”
慧慧知道自己理亏，“妈妈！对不起，我不该当生你的气。”在第二个例子中，由于母亲采取了慧慧的负面情绪，慧慧也能理智地思虑自己的做法，最后认识到了错误，而且加强了她对规则
的认识。
当我们家长仔细聆听孩子说话，孩子从中领会到了你的尊敬和关怀，认识自己的潜能，无形中培育孩子自尊自信，百折不回的品行，关于孩子此后走向社会、走向工作岗位，英勇地正视和办理各样事情是很好的铺垫过程。
四、聆听是为了交流，我们如安在亲子交流中合理指引孩子，
培育孩子的责任心和解决事情的意识、 能力，让孩子更好的发展呢？
我们来看新西兰的父亲母亲是如何与孩子相处的。
片中有一个五岁左右的小男孩，他带着一脸不悦的神态从少儿
园回家。
“你怎么啦？”
“××没有经过我赞同，就私自拿我的蜡笔去用。”
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“是吗？而后呢？”
一旁的妈妈特别沉着地听着孩子说，等孩子讲完后，她这样回答孩子：
“这样真的会让人感觉很生气喔！你必定感觉很不快乐吧？”但接着，这位妈妈这么咨询孩子：“你感觉××为何要拿你的蜡笔去用呢？你想不想把蜡笔要
回来？那你感觉要怎么样，才能把蜡笔要回来呢？”
这个妈妈向来想法让孩子自行思虑这件事情的因由，甚至为了让孩子自己找寻解决的方法，而特别有耐心地在一旁等待着孩子思虑。这位孩子想了想后说：
“大体是由于我没把蜡笔借给他，所以他才私自拿去用吧？下次我会跟他说，我会借他用，所以请他把蜡笔还给我。”
接着妈妈说：
“你好棒喔！我想这样××就会把蜡笔还给你的！你必定要加油喔！妈妈会向来帮你加油的。”妈妈只用了这几句话，就大大地鼓舞了孩子。
在这个例子里，新西兰的妈妈以为“这是孩子一定自己解决的问题”，所以妈妈最主要的做法是指引孩子自行思虑、自行找出解决问题的方法。
但假如相同的事情发生在亚洲，也许场景就不是这样了。我想很多人大领会说：
“妈妈去跟老师说，叫他把蜡笔还给你。”
看似我们在帮孩子解决解决问题，其实既没有尊敬孩子，也没有聆听孩子，更强抢了孩子培育孩子自己解决问题的机遇。长此过去，孩子还敢于自己解决问题吗？
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我们要让孩子参加进事情的解决。
明显喜爱把用过的东西顺手一放，从不物归原处，以致常常在
上学前因找不到东西而求援母亲，做母亲的不忍孩子上学迟到，只得帮忙找寻，可是内心总会不快乐，嘴里还不住的絮叨、埋怨、有时也会警示一番。这类办理方式不只母子常所以而闹得不快乐，明显喜爱乱丢东西的习惯也不见改良。
怎么办呢？其实，父亲母亲应当允