基础日语教学的方法初探.doc

根底日语教学的方法初探
　　根底日语教学的方法初探
　　一、日语专业现状
　　据中国日语教学研究会2022年5月的统计数据显示，当时全国1400所高校中有358所高校设立了日语专业，除国立、公立高校外，增加最多的是职业技术院校、民办院期课时安排一般不够?新编日语?的教学需要。在这种情况下再想挤出时间单独训练听力和口语几乎是痴人说梦。加之缺乏日语语言环境的熏陶，学生的听说才能明显滞后于语法思维才能。
　　一旦以上问题出现且没能及时解决，学生急易产生厌学情绪，加上如今学生普遍不能吃苦，难以坚持，从而导致恶性循环，最后丧失学习兴趣。
　　四、教学方法初探
　　基于以上教学过程中出现的问题，有必要有针对性的调整教学方法，抑制外语学习中的紧张情绪，培养学生的学习兴趣，调动学习热情，力求到达学生自发自主的学习形式，从而在愉快的教学气氛下培养学生的语言才能。
　　1、明确考核标准
　　学期伊始，日语教师要明确本学期的教学内容，教学要求以及考核标准，树立学生由自己决定最后成绩的思想理念。使学生清楚地知道做到哪些对于学习有帮助，期末可以获得较好的成绩。比方，早读制度等。
　　2022年以后的大学新生根本均为90年后出生，他们直率，勇于表达，兴趣广泛，但是不能吃苦，依赖网络。他们擅长表达但有时不乐于表达，更喜欢将心情故事发表于微博也不愿意在现实生活中与人面对面交流，所以张口难的问题尤为突出。特别是对于外语学习，不张嘴实际说出来，外语学习很难得到进步。因此，我在教学课堂上明确提出要求早读，并且给出相应的平时分数。希望学生在追求学科成绩的同时，可以逐渐培养起大声朗读的习惯。通过朗读学生可以不断的重复教学内容，同时可以起到加强听力，培养语感的作用。
　　2、课堂教学引进学生主导方式
　　由于一年级的根底日语教学主要面向零起点学生，所以第1学期主要由教师主导课堂教学，使学生理解学习日语的根本方法。从第2学期开始课堂教学主要分为教师主导和学生主导两部分，教师主导主要负责课文的单词讲解，课后练习的纠错和日语语言文化的介绍等。其中单词讲解部分采用全日文的教学形式，用第1学习学过的语法单词来介绍新单词，这样既能锻炼听力同时又能营造日语语言言环境，培养日语语感，逐步养成日文的思维方式，同时对于已学过的知识也是很好的复习。学生主导部分主要负责语法的讲解，课文的理解和课后练习的完成。针对大学一年级新生初学日语，语法理解，课文理解本身并不难，所以要求学生课前预习，课堂上再将自己学到的内容像教师一样讲给大家。通过这样一个过程既能有效的培养学生的预习习惯，同时可以培养高效利用?新编日语?教材的才能。当学生再将自己学到的知识讲出来的时候实际上他已经明确了该项教学内容的重点和难点。
　　3、解放书本
　　?新编日语?〔修订本〕这部教材是目前全国高校日语专业根底教学过程中使用最广泛的一套教材，也得到了广阔师生的一致认可和好评。这套教材内容严谨，体系完好，特别是2022年及2022年修订本出版后，教学内容更贴近生活，紧跟时代。只是与其他教材相比兴趣性略低，大篇幅的文字讲解易导致学消费生疲劳情绪。所以在实际教学中可以采取活用教材的方法，例如给书本放假、解放眼睛的方式。
　　在学习?新编日语?第二册的时候，当教师讲解完词汇，学生讲解完单词的时候，合上书本，反复听读课文内容。然后将听