智取生辰纲导学案.doc

. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 导学目标 1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3. 理解本文精巧的构思。教学重点欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点。教学难点抓住题目《智取生辰纲》中的“智”字, 由此做深入挖掘。取者无疑用了“智”, 而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗? 引导学生从问题的两个不同方面( 或矛盾的双方) 进行深入、细致的思考。课型现代文精读课课时3 课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容: 1. 朗读课文。 2. 辨明字音并抄写3 遍:课后练中“读一读,写一写” 3. 词义理解: 聒噪避讳吹嘘 4. 多音字: 5. 形近字比较: 揖、缉挈、契 6. 易错词:聒噪 7. 阅读学案上的资料,并查阅相关资料,增加对吴敬梓的了解。备习检测内容: 1. 下列加点字注音完全正确的一项是( B) A 趱行( zhan ) 怨怅( chang ) 虞侯( yu) B 怄气( ou) 恁地( nen ) 罗唣( zao ) C 省得( sheng ) 逞辩( cheng ) 气喘( chuai ) D 聒噪( gua ) 还言语( huan ) 吹嘘( xu) 2. 对下列加点词语的解释不正确的一项是( B) A 这干系须是俺的。(责任) B 那十一个厢军雨汗通流,都叹气吹嘘。(吹牛) C 似你方才说时,他们都是没命的。(亡命之徒) D 卖一桶与你不争。(不要紧) 问题: 平翘舌、声调易错字习惯性误读的字: 趱行、怨怅、怄气、省得对策: 辨析, 强调。问题:学生对形近字易混淆。对策: 学生辨析后,教师纠正讲解。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 3. 施耐庵( 1296~1370 ?)元末明初小说家, 原籍东都,一说钱塘。曾中进士,做过官,与当道不合, 弃官回家, 从事著述。与刘青田为同门师兄弟, 青田先生曾仕胡元, 施耐庵以为耻,致书诮之,友谊遂绝。施耐庵博通古今, 才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理、医卜、星相, 一切技术无不精通。洪武初, 隐于江阴, 设馆授徒, 从学者甚众。尝取梁山泊故事, 著成《水浒》一百二十回, 文笔精工,状物肖妙,坊贾喜而刻之,风行遐迩。 4. 背景: 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它的作者,明人说法不一,有说施耐庵和他的学生罗贯中合作,现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说, 并非一人一时之作, 而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。问题: 对吴敬梓的常识常有误差认识不足。对策: 教师精讲、强调。复习备习检测。情境导入: 导语:我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片,收集较全者往往引以为豪。我想,大家欣赏的不仅是画片, 更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归,但课前播放智取生辰纲视频片段创设情境。教师: 他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官,青面兽杨志是其学生听讲回答。独立思考; 多边会议; 组间交流。详 见“备习”对应栏。 . ne