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《咕咚》第二课时教学
【教学目标】
（1）能准确认读“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、
转”12 个生字；会规范地书写“吓、怕、都、家”3 个生字。
（2）用借助图画和文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就
跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点
词语，也可以通过表演动作来理解。
“吓、掉”两个字，加深记忆。
：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？ (对小猴叫：“不好
啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)
：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)
(二)阅读课文第三、四自然段。
1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、
狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)
，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会
小猴子盲目害怕的心理。
：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”(注意
语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，
调要拉得长一点。)
：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！
(放第四自然段的配乐朗读录音课件。)
：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐
狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’
来了！”)
“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。
(梅花鹿、驯鹿等，也可课件出示几种鹿的图片。)
：动物们为什么跟着兔子一起跑。
“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同
吗？不同在哪里？(课件出示话语。)(小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他
们把“咕咚”越传越厉害。)
“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、
跳等，并一起总结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”
字加“足字”，跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”
和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。
“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，
它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，
就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。
(三)阅读课文第五自然段。
1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然
段。(野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。)
“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。
“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。
：指导学生用“先问„„再问„„最后问„„”的句式，
表答野牛的问话。
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