【用生命影响生命】 教育是用生命影响生命.doc

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【用生命影响生命】 教育是用生命影响生命
在中大，他是有点“ 5 / 13
周教授在学术上对我们有很严格的要求：我们必须阅读大量政治哲学著作，甚至是原文阅读John Mill的“On Liberty”，周教授也会带着我们一句一句品味John Locke的经典；期中期末要求我们各交一份三千字的论文，周教授会耐心地教我们立论的结构和引用的格式，逐字逐句地批改我们的功课。
如此的认真似乎是一件让学生和老师都吃力的事。还记得自己为了写周教授的论文，去图书馆翻看那些纸页发黄的硬皮大部头书，一字一句推敲那些写于上世纪初的晦涩英文，一连几天在夜读室挑灯夜战至东方发白。而周教授也不轻松，一个班的论文足有六十多万字，他得在一个月的时间内亲自改完，细细阅读，慢慢批注，而不假手助教。周教授坦言，这个时代的大学，越来越不重视教师“教”的责任，却更看重著述出版或是申请研究经费。但是他还是一如既往倾尽心力，他深知，“写论文的目的，主要不是用来评核成绩，而是严谨的学术训练。如果布置简单的作业，老师省事，学生省事。但是省事，学生还怎么学会思考呢？读书没有快捷方式，只能一步一步认真地走。”
周教授说，他看重“老师”这个身份，觉得这个身份承载着很重的荣誉和责任。“学生一年级初进来，什么也不太懂，经过三年的读书思考，整个人就会不同。好的教育，一是让学生学会生活，学会规划人生；二是让学生日后在不同的工作岗位，发挥好的作用。”通过学生，周教授看到自己的付出带来了等比级数一样放大的作用。“你越花多心思，学生的收获就越大，日后对社会就有好的影响，你完全不会觉得虚无。
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”虚无，就是人觉得自己活得没有价值，不知道生而为何。他说，作为老师，看着学生的转变，“较自己的个人成就更重要，远远超过我出版了多少本书带来的满足感。”

后记
“用生命影响生命”，这是教育的意义，是人文精神的传承。我曾读周教授的文集《相遇》，其中有一篇他怀念恩师陈特先生的文章，写得很是感人。文中回忆，“陈生（指陈特先生）后来不止一次告诉我，他自己的哲学启蒙老师，是唐君毅先生。……陈生一生受唐先生影响至深，每次忆起这段经历，总有不胜感激之情。而我总是笑，却没告诉他，我很能明白他的心情。”每读至此，总是不胜唏嘘。因为我，也渐渐开始明白周教授的心情。从钱穆、唐君毅先生，到陈特先生，到周教授，再到如今的我们，新亚的精神、中大的人文传统就是这样一代代传承下来。虽然时代飞速变迁，学问已然不同，但是那些值得坚守的价值，正直、自由和正义，却慢慢融进我们的生命中。


周保送：对话中学生
张瑞
●关于学习
只是在某个年龄，
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某些书才会进入你的生命
最好的中学教育，绝对不是考试。
分数最高的学生并不就是最优秀的学生，大学里成绩最好的，往往也不是日后成就最高的。这说明考试是一种游戏，这个游戏规则别人帮你定了，考试得好，只是说明懂得玩这个游戏。但这只是一个游戏，游戏不等于人生，不等于生活的全部。所以，中学生活，不要将所有时间放在考试上。一个人把所有精力放在考试上，其实是一种浪费。我自己读中学的时候，最快乐的是看课外书的时候。我读了很多课外书，读历史、读文学……我人生大部分的底色，都是这些东西支撑的。你若问我考试的东西对我后来的人生有什么影响，真的很少很少。我不是说成绩不重要，毕竟你的前途离不开它。但在安排时间时，要知道有另一些东西也很重要。至少，你要花时间读一些很好的书。很多人说，我可以把书放到大学以后再念。可是人很奇怪，只有在某个年龄，某些书才会进入你的生命。过了那个年龄，你可能就读不进去了。比如小学生爱看神话、哈利波特，但是到我这个年纪，就没法看了，因为心境不同了。那会很可惜。因为最重要的人格教育，其实是在年轻的时候，通过这些进入你生命的书来完成的。而人格教育，对人成为什么样的人，过上什么样的生活，很重要。你的人生好不好跟你赚多少钱、获得多高的职位，没有必然关系。一个美好的人生，是你要觉得活得幸福。但什么构成幸福的生活？很重要的一点，就是看你有没有感受幸福的能力。举例说，活得幸福，一定要生命中有爱，但并不是每个人都有