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什么是有效教学方法
《有效教学》读书汇报 许洪进 尊敬的各位领
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什么是有效教学方法
《有效教学》读书汇报 许洪进 尊敬的各位领导、老师们：
今年三月份，在县教体局的领导下，县青年教师共同体开展“同读一本书”活动，全县优秀青年老师共同阅读崔允漷老师主编的《有效教学》这本书。随后我校青年共同体学习活动启动，给老师们推荐的也有《有效教学》这本书。在县局、学校领导的安排下，通过我校赵山主任负责具体的读书进度划分和记录，这本书已基本读完。现将读完《有效教学》后最深的几点体会向大家汇报一下。
第一， 教师即研究者。
“教育研究不应该是专业人员专有的领域，它没有不同于教育自身的界限。实际上，研究不是一个领域，而是一个态度。” 提到研究，很多人第一反应就是那是专业人员做的事，其实本书中提到对于我们教师来说“教学即研究”，我们每个人都可以进行教学研究。尤其对于新教师来说，研究非常重要。有时我们看到，同时入职的一批老师几年后就有了较大差距，主要原因就是一部分教师积极地从事了教学研究，从而得到了很大的提升。而有一部分年轻老师缺乏这种精神，会导致失去热情、滋生倦怠，发展的后劲越来越小。当时读到这里触动很大，自己参加工作之初就很少积极的探索，积极地去总结、钻研，感觉自己错过了很多，错过了一些成长的机会。读完《有效教学》我意识到教学研究、探索的重要性，也意识到了开展教学研究没有想象中那么难。那么我们可以研究些什么呢？有两个原则，一是必须选择自己在教学中遭遇的真实问题；
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二是尽可能地选一些比较小的切入点。比如学习小组如何划分？学生在小组中从事那种任务、谁来决定? 小组头号学生如何检查、谁来检查？又或者错题集如何使用最有效？成绩好的和成绩不好的分别是什么要求等等。通过研究、积累经验，解决一个个小问题，教学质量就会有很大的提高。
第二， 教师在反思中成长。
自我反思对教师的教学研究和专业发展有重要的意义。美国学者波斯纳于1989年提出了著名的教师成长公式“经验+反思=成长”。我国古代也有如“吾日三省吾身”，“见贤思齐焉，见不贤而内省”，“知不足，然后能自反也”等陈述，这都强调了自我反思的重要性。
为何反思：如果把教学比作一场球赛，备课就相当于赛前制定战术，上课就相当于教练临场指挥。而比赛结束后，教练会组织球员观看比赛录像，给球员指出比赛中哪一次进攻中传球的时机不好，哪一次防守球员站位不好，通过总结制定下一场比赛的策略。我们的教学就是这样，每一堂课、每一次教学行为后都要思考做的好的地方和不好的地方，或总结经验，或制定相应的改正措施，这样才能让自己下次做得更好，才能不断进步。
反思什么：实际上值得我们反思的问题有很多，比如上节课我在目