教海漫记读书笔记摘抄.docx

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?教海漫?笔摘抄
近期来，我拜了于永正老的?教海漫?，?教海漫?是于永正老几年教育的集粹，是于老教课生涯的，
也是于老心里感情的真暴露。此中含着理的活力和人品的魅力。我开卷一，竟不忍你再读一次，这一次必定会更好。注意不重要张，慢
一点，看准每一个字。"该生又读了一遍，这一遍比第一遍流利多了。于永正老师在阅读教课中倡导以问促读，培育全体学生的
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阅读能力和边读边想的习惯。比方?月光曲?中的一句话"一天夜晚，他在清静的小道上漫步，听到断断续续的钢琴声从一所
茅舍里传了出来，弹的正是他的曲子。 "于老师问学生从 "断断续
续"中看出了什么，开始没有几个学生举手，于老师没有急于让学生回复，而是让学生再读一遍，边读边想，他相信每个学生都能看出来。终于很多学生举起了手，于老师先让学习不好的学
生回复，再让学习好的增补，一个比一个理解得深刻。于老师说，
阅读不是为了找答案，纯真为了找答案还不简单?我们的教课应当面向全体学生，而不是少量人。浅笑教课是教课的最正确境地。
在教课中，于老师的浅笑教课更是我们应当学习的。 在讲堂上于
老师一直保持着欢愉的心境， 用浅笑和风趣去化解班里有时出现
的令人不快的事。举个例子来说吧 :作文课上，大家都在专心致
志地写作文，只有小涛在摆弄橡皮 --把橡皮从桌子的一角推到
另一个角，而后绕着作文本转圈儿。 于老师没有生气， 而是走到
他跟前，轻声说，留意，别开到山沟里去。小涛慌乱抓起橡皮往
抽屉里放，于老师笑着说，橡皮又没有出错误，干吗藏起来呢 ?
再说还要用它呢!于老师一边说一边笑着拍拍他的肩。小涛连忙动笔写起作文来，直到下课也没有仰头。这件事假如一般的老师都会绝不客气地充公小涛的橡皮，而后责令小涛写作文，但是这样做的结果会是什么呢?小涛会去认仔细真地写作文吗?说到这
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儿，我想起了我办理的一件事，班里的一个小男孩，一次在我授课的时候玩玻璃球，我气呼呼地走过去，一把抓过来扔到窗外，而后持续授课。他不敢吭声，怯怯的，但是眼睛向来向窗外瞟，
直到下课也没有仔细听。假定我是这样办理的:我浅笑着说摸摸他的脑袋说，小朋友，把玻璃球放到抽屉里，先仔细听讲，我们
下课再玩好不好?那么这个小朋友就不会老往窗户外面看了。我看了这本书中的好多案例，于永正老师都把浅笑教课贯串一直，
他以为浅笑的背后需要有老师宽容的品行，和善的心地，宽广的胸襟，豪迈的心胸，爽朗的性格，丰厚的知识，风趣的辞吐以及
正直的教课思想做支柱。正是这类阳光般的浅笑，正是这类无私的爱，才使他成为一代名师，成为众多老师和学生心目中的永久闪亮的灯塔。
近期来，我拜读了于永正老师的?教海漫记?说真话,刚开始是在校长敦促之下读的,但读后却感觉就像品着一杯浓浓的香
茶。它是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教课生涯的记录，也是于老师心里感情的真切袒露，此中蕴涵着理论的活力人品的魅力，我开卷一读，竟不忍释。?教海漫记?书中每篇文章不长，都有一此中心，几十篇又贯串一个大的中心。内容平实，文笔流利。像是与读者娓娓谈心，有像是讲故事，很多生动的实例，许多风趣的