《课程游戏化》学习心得体会.docx

《课程游戏化》学习心得体会
《课程嬉戏化》学习心得体会1
作为一名老师，特殊是一名幼儿老师，工作是最辛苦的、最繁琐的，对孩子一生的影响也是最深的，同时也是孩子长大后最简单遗忘的。不过，这些都不重要，重要是我选择了这份职业，我喜爱 心得体会,乞讨者,课程,嬉戏,电话
《课程嬉戏化》学习心得体会3
生活是丰富多彩的，生活与嬉戏又是相互渗透、相互联系的。课程可以追随幼儿的生活阅历，凡是幼儿须要的、感爱好的、尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发觉的，又是他们急于想知道或解决的问题，应被刚好地纳入到课程和生活中来。在这样的活动中，幼儿的阅历受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起。当活动的主题是幼儿所喜爱的、所感爱好的、所熟识的时候，幼儿就会跳动全部的才智去探讨、去探究、去发觉、去尝试，并有效地去同化外部世界，构建新的认知结构。那么，我们老师应当为孩子创设怎样的条件与机会，赐予孩子自主嬉戏的空间与时间，使孩子度过一个欢乐而有意义的童年呢？我起先有了一些心得：
首先要提升自身的学习理念。在我们的教化教学过程中，一般为教在前，学在后，老师教什么，幼儿就学什么。说究竟仅仅是一种学问的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做相宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会视察，了解幼儿，从他们的须要动身，生成幼儿感爱好的、能引发他们主动的相互作用，并动用多种感官获得有益阅历的课程。
其次老师要创设相宜的嬉戏环境。一方面，老师要为幼儿供应一个个嬉戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满意孩子嬉戏的场所。另一方面，老师要为幼儿供应能操作、多改变、多功能的材料和废旧材料，并依据幼儿活动的推动和须要，随时调整和增加材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。同时，老师要利用家长资源、社会资源，共同协作收集各类材料和物品。


老师要关注平安问题。幼儿自主嬉戏活动中的平安问题是幼儿园、老师与家长共同关注的问题，也是嬉戏活动中的突出问题，为了削减嬉戏活动中的平安隐患，尽可能避开平安问题，幼儿园与老师应通过现场教学、嬉戏共享等手段，培育幼儿的平安意识，提高幼儿的自我爱护的实力。老师应细致视察幼儿嬉戏活动的状况，依据须要随时增加一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现平安隐患时，老师适度介入，尽量避开平安事故的发生。
给孩子一个欢乐的空间，让他们享受童年的欢乐；给孩子一个游戏的舞台，让他们展示儿时的风采；给孩子一个求知的启迪，让一心一意深究自然界的神奇。生活是教化的源泉，嬉戏是欢乐的学习，我们在幼儿园课程建设中应当让教化回来生活，把嬉戏还给孩子，让孩子置身于欢乐的生活和嬉戏之中。
《课程嬉戏化》学习心得体会4
嬉戏是幼儿的基本活动形式，在嬉戏的过程中，孩子们是自己的主子，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的，作为课程实施重要活动之一的嬉戏，应当充分发挥孩子们的主动性和创建性，引导幼儿参加多种嬉戏，激励幼儿在嬉戏中反映生活，为幼儿在嬉戏中运用的学问及实力供应机会和条件。从而实现让幼儿在开心、自主中全面健康发展。嬉戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在小学课程中是缺一不行的，嬉戏活动和另两类活动相互补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。


一、嬉戏在整合课程实施中起着重要作用
在幼儿园教化实践中，嬉戏和教学的概念常被混淆，在很多场合，嬉戏成了各级教学目标、按老师的意志和安排进行的活动，而教学原本担当的任务却静静的被嬉戏替代了。事实上，嬉戏和教学既不行替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。
二、嬉戏活动可引发幼儿的新奇心，提高幼儿的学习爱好
嬉戏是一种符合幼儿身心发展要求的欢乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是嬉戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有肯定水平的发展，对四周一切事物新奇、好动、好仿照，渴望参与成人的社会实践活动。我们可依据孩子的这些特点，为幼儿创建宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参加、自主选择，使幼儿在参与嬉戏活动时身体各器官处于主动活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在嬉戏中反映现实生活、探究事物性质