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《太阳》的小学语文说课稿
《太阳》的小学语文说课稿1
一说教材
《四个太阳》是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创建力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者和善的心，我让学生说说此时此刻的感受，体会冻僵这个词的含义，再用课件展示红红的太阳给大地送来的暖和，最终通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美妙的心愿。
D感悟彩色的太阳
学生对于春天并不生疏，因此我让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，再采纳多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，观赏春天的美景，感情春天的多彩。
第四步：指导背诵，积累语言
背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长学问，积淀语感阅历。
第五步：实践活动，拓展思维
爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，因此学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明白想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创建，在想象中积累是非常必要的。因此在学完课文后，我让学生利用打算的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画?接着播放音乐种太阳，学生边听边画太阳，最终展示作品，发表想法和看法。此时，配乐画面，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解;既训练了学生的表达实力，又促进了学生特性化的发展，以及情感看法价值观的良好构建。


第六步：布置作业
把你的心愿说给爸爸妈妈听.
背诵课文。
五说板书设计
我的板书设计简洁明白直观采纳文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。
以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以发展与创新教化理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习爱好为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，充分激发学生的主动思维，激励创新思维，培育学生的想象实力和说话实力，同时促进了学生审美实力的发展。
《太阳》的小学语文说课稿2


一、课本阐述
《太阳》是一篇科普类的说明文，也是小学阶段学习的第一篇。文章用了列数字、打比方、作比方、举例子等说明要领，先廛了和太阳相联系的一些学问，阐明太阳和人类有着特别亲昵的关系，激发孩子们对自然科学的爱好和酷爱。
二、说教学目标
1、学问目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。
2、实力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：激发学生酷爱自然科学，学习自然科学的爱好。
三、说重点、难点
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、说教学方法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在视察某些事物的基础上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的：1、赐予学生足够的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注意对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增加对语言文字的感悟。


五、说教学流程
本节课，我是采纳以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容——扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延长，读写结合。
（一）激趣导入
1、以“嫦娥一号”登上月球的事务作为导入，学生肯定爱好盎然。三年级的小挚友对科普常识已经充溢了新奇，他们在课外常痴迷各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征，充分激发学生的学习爱好，挖掘出学生学习课文的劲儿。
2、质疑课