《桃花源记》教学设计.docx

《桃花源记》教学设计
《桃花源记》教学设计
教学目的

1．朗读、背诵文育课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．相识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：艳丽漂亮。异：惊诧。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然： 开通、敞亮的样子。开朗：开阔光明。平旷：平坦开阔。属：类。 悉：全。信然自乐：喜悦，心满足足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往 来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告知（他）说。 不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如


此：像这样。遣：派。欣然：兴奋地。
四、小结
1．古今词义。
鲜美 古义：艳丽漂亮 芳草鲜美 今义：（味道）簇新
交通 古义：交织相通 阡陌交通 今义：交通运输
妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆
绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 如此 古义：像这样 说如此 今义:这样 缘 古义：沿 缘溪行 今义：原因，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延长 津 古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液 舍:舍弃 便舍船 房子 屋舍俨然 寻:找寻 寻向所志 不久 寻病终 志: 做标记 到处志之 标记 寻向所志 向: 以前 寻向所志 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 五、作业


其次课时 一、导人 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、课文分析 1．朗读课文，试背诵课文。 2．给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发觉桃花林的经过。 其次部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 3提问：渔人怎么发觉桃花源的.？ 探讨归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 4．提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 探讨并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 5．提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 探讨并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。 6．提问：作者怎样描写桃花源人的热忱好客的？ 探讨并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 7．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？