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三年级上册语文教学反思
　　三年级上册语文教学反思1
一、对课堂流行语的反思
随着“敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深化，小学语文教学中越来越注意激励学生从多角度、多方位去思索，有意识地舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。


2．合作学习“拉郎配”。
“合作学习”目前被老师视为培育学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发觉，老师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的绽开、合作的组织等有些主观随意。只要老师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必需快速加入学习小组；老师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必需戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了很多老师落实新课标、新理念的一种装饰。我认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此老师在教学中组织合作学习要把握契机，细心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
三、对语文课堂学习内容的反思
语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，详细表现在课堂教学内容的呈现上。有的课堂注意学问内容的随意拓展，而忽视了语文课的本体训练，这较多出现在教学常识性课文时。有的课堂热喧闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了艺术教学。


在这纷繁的课改大潮中，作为一线老师，面对先进的教化理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有珍贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，削减在左右摇摆中的机械追随与仿照，潜心提炼，才能教出自己的特色。
　　三年级上册语文教学反思2
《珍贵的缄默》是小学三年级人教版下册语文第17课的一篇课文，教学本课，我觉得作者的一堂课很值得反思。以学生的生日为话题来引入正题让学生知道父母的生日，在父母生日这天并且要为父母表达爱，用不同的方式向爱自己的爸爸妈妈庆贺生日。学习这篇课文，教化学生懂得关爱、爱护父母，做一个孝顺孩子。教学本课时，我先问学生：”缄默“是什么意思？许多学生不知道意思，我就进行说明，接着紧扣题目提问：为什么说缄默是珍贵的？这一问题一时让学生难以回答，在学生深化学习课文后，他们会这样理解：因为自己不知道父母的生日那是不应当的，这说明自己都不爱父母，所以学生保持缄默在反省、在认错、在自责。听了老师的建议后，学生最终明白了在感受到父母的爱的同时应当也要爱父母。所以说这一缄默特别珍贵。学生理解了课文，也明白了课题的含义，也就是真正学懂了课文内容。教学中，我在问学生：当你们的父母生日时，你用什么方式向父母庆贺生日呢？有的学生回答：唱一首生日歌给他们听，有的学生回答：画一幅最美丽的画画送给他们，有的学生回答：给爸爸妈妈一个吻，有的学生回答：用自己的零花钱买礼物送给他们，有的学生回答：为爸爸妈妈打算一顿丰富的生日晚餐……这一问题一说出来，学生们还想再表达自己对父母的爱，此时的课堂非常喧闹，学生都争着向父母表达爱意——庆贺生日。虽然我们现在还小，礼物小，但爸爸妈妈也觉得你们的生日礼物珍贵，因为礼物代表了自己的最诚意的祝愿，自己会表达爱了。现在我们的任务是好好学习，只有珍惜今日的读书机会，勤奋学习，将来才能报答父母。教学本课后，我在想有时学生不回答问题保持缄默那也是一种思索方式，因此老师在学生不回答问题时别再生气骂学生，而像文中的老师那样有技巧提问进行教学，激发学生的学习爱好，使学生乐学好答，从中教化学生的做人道理。工作中，我们有时保持缄默也好，静心工作，专心工作，静默工作，全部精力投入工作，这样的缄默也是一种享受。生活中，有时缄默是一种宽容，一种理解。我喜爱缄默，因为缄默使我成熟，也使我变得文雅、温顺。教学《珍贵的缄默》一课，让我懂得缄默是金，宝贵无比。


　　三年级上册语文教学反思3
《小伙伴