浅谈促进幼儿合作学习的有效策略.docx

浅谈促进幼儿合作学习的有效策略
浅谈促进幼儿合作学习的有效策略
浅谈促进幼儿合作学习的有效策略
浅谈促使少儿合作学习的有效策略
国际教委见面对将来教育的挑战，提出教育一定环绕四种基本能力来培育新一代，自发地作出更多的合作行为。
二、创建合作学习环境
《大纲》中指出“环境是人赖以生计和发展的物质、社会、心理条件的综合，是小孩发展
的资源。少儿经过与环境的相互作用生成并睁开活动。 ”可见优秀环境创建的重要性，更是帮助少儿形成合作学台。
第一应创建一个宽松、欢乐的精神环境。教师在少儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着少儿，教师之间、教师与保育员之间优秀的分工合作、相互当合，必定会对少儿合作学习产生很大的促使作用，所以，教师要注意自己行为，为少儿建立楷模，激发少儿的合作学习。教师在与少儿交流中还应着重互动式语言环境的创建，与少儿形成和睦默契、相互理解、尊敬、相信的师幼关系。在这类气氛中，少儿就会意情愉快、欢乐、愿意翻高兴扉，进而激发少儿主动与人合作，形成合群性格。自然，少儿间成立优秀的人际关系是特别重要的，只有懂得磋商、礼让、团结、相助、少儿间才有可能睁开合作学常一旦发现少儿有矛盾、争吵现象，老师要实时进行劝导和教育，还可采纳一些方式来增进少儿间的交流，如指引少儿把家里的玩具、图书、故事歌曲磁带、光盘拿来班级与大家分享。又如出门活动时让少儿带零食与伙伴分享等，促使少儿间的感情升华。让少儿学会关怀伙伴、礼貌问候、相互帮助，形成一个温馨和睦的班集体。
其次要创建丰富多样的物质环境。少儿只有在与环境交互作用中，才能真实体验到探究与交往合作的乐趣。所以老师应尽量创建机遇，供给丰富多样的物质环境，便于少儿察看、交流与交流，促使少儿合作与分享质量的形成。如：图片示意效应———活动室的墙面上张贴少儿合作的图示或照片；构造区张贴少儿合作建构的照片；语言区张贴两个小朋友共阅一本书图片等，让少儿在耳濡目染中感觉合作的气氛，起到很大的提示和效仿作用。又
浅谈促进幼儿合作学习的有效策略
浅谈促进幼儿合作学习的有效策略
浅谈促进幼儿合作学习的有效策略
如在主题墙上展现少儿合作达成的美术成就展，用少儿作品部署成一个完好的主题墙，让少儿在美的熏陶下感觉合作的乐趣与意义。还能够在地区活动中有目的地投放丰富的能引
发少儿合作学习的资料，如操作区设计“公园棋” ，可依据规则进行难易不一样的弄法，既突显其层次性、操作性及兴趣性，又能促使少儿合作与交流。
三、掌握合作学习机遇
合作学习是少儿教育活动中一种重要的学习方式，但不是独一方式。我们一定依据活动内容、少儿实质和条件，考虑合作的价值，掌握好适合学习机遇。在活动区中，教师依据活动内容拟订明确详细可行的合作能力培育目标，能为少儿创建合作学习机遇。如：在美工区能与伙伴共用资料，与伙伴相互交流，共同叙述赏识作品，体验合作快乐；在构造区培育少儿能磋商建构主题和方案，并按主题分工合作达成搭建任务，不独占争抢玩具，友善地与伙伴搭建，碰到困难与伙伴磋商解决，能共同使用同类资料，懂得礼让等。环绕合作
能力的培育目标， 再依照各活