分数乘法教学反思.docx

分数乘法教学反思
分数乘法教学反思1
今日的教学内容是分数乘分数，重点是巩固和进化理解分数乘法的意义，探究分数乘分数的计算法则。
在教学实践中我接着采纳数形结合的数学方法，帮助学生达成以上的两个数学目标。对于今日的探先是学生自己思索，独立完成，然后上台解答，自己讲解方法，如有疑问可以自由进行沟通，最终集体订正。整个过程都是学生在相互沟通、探讨、讲解，每个学生都是那么的仔细、主动，好像比老师问、讲爱好更高。在没有太大难度的练习题中，始终采纳这种方式，学生学的主动、主动。就连学困生也很主动地进行参加。
2、小组合作，培（养学生解决问题的实力
让学生进行解决简洁问题的练习。在练习中，通过小组间的合作，优生带差生的方式，在小组合作中，我还重点培育优生的讲题实力，引导优生如何利用实践操作帮助学困生进一步理解和驾驭解决关于倍的学问和技能。从而为课堂节约了时间，使老师有了更多的时间去关注学困生。
由于本节课主要是针对全体学生的一次整理复习，所以设计上并没有出现太大难度的题型，使得优生有点奢侈时间。在以后练习课中，不仅要考虑到学困生的实力，还要考虑到优生的特点，使每个学生都有大的收获。
分数乘法教学反思4
最近学习了分数乘法这一章，目前学习的是分数乘整数的意义以及计算法则，还有分数乘分数的意义和计算法则，以及分数乘法的简便运算，还有小数乘分数。
在最近的学习中，存在些许问题。


一是计算练习不够。这一单元主要是让学生在理解算理的基础上驾驭计算方法，能娴熟的计算。一个数乘分数的教学中，对于算理没有突出，只是让学朝气械的记住了求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分之几表示。每天的计算量不够，导致部分学生对于法则遗忘较快，特殊是在后期学习小数乘以分数时，学生转化成分数乘分数以后，不会计算了。
二是重要的概念方法没有强调。例如，求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分之几表示。许多学生不能完整流畅的说出这句话，数学语言缺乏。在以后的教学中，像这样的重点语句肯定让学生一字一句的抄写下来，熟记。
三是没有重视板书和格式。老师上新课时，肯定要事先设计好板书，哪些是重点，哪些是重要格式，须要学生仿照的，这些内容肯定要突出。注意课堂辅导，重点照看那些有学习障碍的后进生，争取把问题在课堂上解决。
分数乘法教学反思5
在教学了分数乘法的基础上又学习了分数加减法混合运算的计算题，以往学生又有特别丰富的整数、小数的简便计算的阅历，我原以为这部分学问很简洁。没有想到，错的人还真不少。我真佩服学生们的“创建实力”。问题主要有以下三种：一是乘法和加减法计算方法混淆，不少学生做加法时分母加分母，分子加分子，而在我强调之后又出现个别的学生乘法计算时分子和分子进行约分的笑话。二是不能敏捷运用运算定律来使计算简便，特殊是分数乘法安排律的相关计算，原先的整数、小数利用乘法安排率进行简便计算就是简便计算的难点，遇到分数更是一塌糊涂啦！三是一般计算题和简便计算题混淆，将不能用简便方法的也给你独创个“简便”方法出来，随意添加括号的现象很普遍！


针对这些现象我实行了以下措施：一引导学生回顾分数乘法和加减法的意义，追溯求本，理解各自的意义；二联系分数乘法和加减法各自的计算方法，并实行针对性练习；三复习整数、小数的与之相关的简便运算，并对常见的分数乘法简便运算的题型予以分类整理，辅之对应练习；四是加强审题的训练，让学生学会推断。五是加强对比练习，仔细分析哪些可以简便，哪些不能简便。其实最主要还是抓班级里学习有困难的学生，因为这些错误类型几乎都是由他们所创。
分数乘法教学反思6
《分数乘分数》的教学重点是巩固理解分数乘法的好处，探究分数乘分数的计算算理与法则。
在教学实践中接着采纳“数形结合”的数学方法，帮忙学生达成以上两个教学目标。对于这天的“探究活动”没有干脆放手，这是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法好处的理解还不够深刻，因此在完全的教学过程分为三个层次：
一、引导学生透过用图形表示分数的好处，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法好处，感知分数乘分数的计算过程。